信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略

摘 要 分析體育教學(xué)中信息技術(shù)的重要作用，并就如何在初中體育教學(xué)中合理利用信息技術(shù)提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 初中體育；信息技術(shù)；信息意識(shí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其已逐漸滲入人們生活的方方面面，素質(zhì)教育也在向舊的教學(xué)傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)。所以，要想順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，就必須更快、更科學(xué)地處理好體育課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合問(wèn)題。

1 體育教學(xué)中信息技術(shù)的重要作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)有著直觀性強(qiáng)、具體形象以及感染力強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，這一特點(diǎn)能夠很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠改善有些學(xué)生理性思維能力和集中學(xué)習(xí)能力差的缺點(diǎn)。這類技術(shù)軟件的運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，拓寬他們的知識(shí)面，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起到很好的激發(fā)作用，是目前增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，普遍的情況是一邊講解，一邊規(guī)范演示，這種模式給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥無(wú)味，毫無(wú)樂(lè)趣可言。但如果運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，則會(huì)取得截然不同的效果。多媒體教學(xué)軟件能夠?qū)⒉粩嘧儞Q的畫(huà)面、疊加的聲音效果以及經(jīng)過(guò)處理的動(dòng)畫(huà)效果整合到一起，它給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)與教師的講解示范完全不一樣的強(qiáng)烈感官?zèng)_擊，能夠極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 通過(guò)分析研究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握那些最基本的技術(shù)動(dòng)作，是體育教學(xué)過(guò)程中最重要的部分。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作需要教師進(jìn)行重復(fù)演示和講解，當(dāng)碰到一些需要瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生很難通過(guò)觀察教師的演示掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。

比如在進(jìn)行“山羊分腿躍”的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，對(duì)于一開(kāi)始教師的講解，學(xué)生很可能看不清楚，聽(tīng)不明白，對(duì)于這一技術(shù)動(dòng)作的掌握也僅限于粗略的觀察，由于這項(xiàng)動(dòng)作要在瞬間連貫地完成，他們不一定能夠看清楚；如果教師采取分解教學(xué)，又很可能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成分解技術(shù)動(dòng)作的壞習(xí)慣，從而忽視技術(shù)動(dòng)作對(duì)連貫性的要求。但是如果把多媒體教學(xué)軟件引入課堂，就能夠很容易解決這個(gè)問(wèn)題。它可以直接給學(xué)生播放講解示范動(dòng)作，給學(xué)生更加形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官?zèng)_擊，在遇到一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)慢放、重復(fù)播放的方式，利用圖像和聲音的展示來(lái)突出技術(shù)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

不難看出，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠使學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，很好地幫助學(xué)生理解和掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在他們主動(dòng)思維、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)習(xí)效率等方面都起到很好的作用。

1.3 通過(guò)對(duì)比分析，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)提高

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的研究和分析，把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)最標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解研究，能夠找出普通運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)動(dòng)作上的不足點(diǎn)，幫助教練和運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與提高。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以把學(xué)生動(dòng)作錄像及圖片與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)行加工和處理并放到一起，通過(guò)對(duì)照分析找出學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上的不足之處，改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。這種技術(shù)較多地運(yùn)用于專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練中，但它同時(shí)對(duì)于那些自身動(dòng)作感覺(jué)差的學(xué)生也能夠起到很好的效果。比如在體操課的教學(xué)中，由于很多動(dòng)作需要在瞬間完成，學(xué)生僅通過(guò)觀察很難發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)缺陷，只通過(guò)錄像研究也會(huì)產(chǎn)生較大的誤差，而通過(guò)多媒體技術(shù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以先通過(guò)攝像機(jī)拍下運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，然后輸入電腦進(jìn)行分析，獲得運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作時(shí)的身體運(yùn)行軌跡，快速計(jì)算出身體各部位的角度、速度以及位移等參數(shù)值，通過(guò)計(jì)算機(jī)展示身體各關(guān)節(jié)點(diǎn)和重心的運(yùn)行軌跡，然后把它與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行比較，達(dá)到改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的效果。

2 體育教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行充分運(yùn)用

要通過(guò)不斷的宣傳與學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在推動(dòng)教學(xué)改革、提高訓(xùn)練和教學(xué)效率方面的重要意義。當(dāng)前處于一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息意識(shí)已經(jīng)成為人們必備的一個(gè)能力素質(zhì)，教師如果缺乏信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和運(yùn)用信息的能力就低下，再加上不同學(xué)科之間的互相滲透，信息的分散性等原因，信息的吸收就變得更加困難。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摒棄落后的教育思想、觀念和教學(xué)方式，從“以教師為中心”向“一切為了學(xué)生的發(fā)展”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。換句話說(shuō)，就是教師從絕對(duì)權(quán)威向合作指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動(dòng)吸收向主動(dòng)參與者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具備較好的信息意識(shí)能夠促進(jìn)信息需求和信息利用能力獲取的結(jié)合，產(chǎn)生極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.2 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理選擇

教學(xué)手段的選擇是由教學(xué)目的來(lái)決定的。依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容合理選擇教學(xué)手段能夠優(yōu)化體育教學(xué)效果。判斷體育課的教學(xué)中媒體運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是看它能否有助于順利完成教學(xué)任務(wù)，任何不利于教學(xué)任務(wù)完成的媒體教學(xué)都是不能采用的。因?yàn)榻虒W(xué)的本身就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，它的開(kāi)展必須符合目標(biāo)法則。作為教學(xué)的重要輔助手段，在進(jìn)行選擇時(shí)必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，才能發(fā)揮其自身的作用。

以“田徑跨欄跑”的教學(xué)為例，如果把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠取得極佳的效果。教師先通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范和講解，使學(xué)生了解基本的動(dòng)作特點(diǎn)，再輔以多媒體手段進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，先使用教學(xué)軟件對(duì)跨欄技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行定格、慢放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師要在一邊進(jìn)行詳細(xì)分析，點(diǎn)出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際跨欄練習(xí)。等到學(xué)生掌握了一定的跨欄技術(shù)后，再使用攝像機(jī)記錄學(xué)生的跨欄動(dòng)作，然后輸入電腦，再進(jìn)行師生共同分析，找出動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)和糾正。

動(dòng)畫(huà)教學(xué)是體育教學(xué)中的重要部分，體育教學(xué)中很多的技術(shù)動(dòng)作都是瞬間進(jìn)行的，并且有一定的運(yùn)動(dòng)軌跡。以“挺身跳遠(yuǎn)”為例，教師在講解時(shí)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)慢動(dòng)作示范，更不用說(shuō)進(jìn)行空中旋轉(zhuǎn)與定格，這個(gè)時(shí)候就可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖形與動(dòng)畫(huà)的旋轉(zhuǎn)、定格、移動(dòng)慢動(dòng)作回放等操作，這樣可以通過(guò)更加直觀形象的展示掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到全面掌握技術(shù)動(dòng)作的目的。

3 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果

3.1 發(fā)揚(yáng)個(gè)體性自學(xué)

個(gè)體性教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，它主要指的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源開(kāi)展自學(xué)的方式。在體育課程的教學(xué)中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的愛(ài)好及特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)等，它的突出特點(diǎn)是靈敏性和針對(duì)性強(qiáng)，方式自由靈活。

3.2 推廣協(xié)作式學(xué)習(xí)

協(xié)作式學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生通過(guò)媒體與同學(xué)、與教師之間展開(kāi)信息交流以及資源收集和共享，它可以增進(jìn)師生之間的了解與交流溝通，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

當(dāng)然，體育教師要想很好地發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)方面的輔助作用，必須首先熟練掌握硬件設(shè)施的功能以及使用方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇合適的軟件，靈活穿插使用多種手段，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)自身的價(jià)值的基礎(chǔ)上合理使用，才能充分發(fā)揮起輔助教學(xué)方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張義亮.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2002(3):72.

[2]鄺錦耀.論信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合[J].教育導(dǎo)刊，2002(5S):37-39.

（作者單位：江蘇省常熟市梅李中學(xué)）