信息技術在初中體育教學中的作用及應用策略

摘 要 分析體育教學中信息技術的重要作用，并就如何在初中體育教學中合理利用信息技術提出教學建議。

關鍵詞 初中體育；信息技術；信息意識

隨著信息技術的飛速發展，其已逐漸滲入人們生活的方方面面，素質教育也在向舊的教學傳統發起挑戰。所以，要想順應歷史發展的潮流，就必須更快、更科學地處理好體育課程教學與信息技術的整合問題。

1 體育教學中信息技術的重要作用

1.1 激發學習興趣，優化教學環境

信息技術有著直觀性強、具體形象以及感染力強的鮮明特點，這一特點能夠很好地引起學生學習的興趣，能夠改善有些學生理性思維能力和集中學習能力差的缺點。這類技術軟件的運用，能夠充分發揮學生學習主體的作用，拓寬他們的知識面，提高教學效率和教學質量，對學生創造性思維能力的培養起到很好的激發作用，是目前增強教學效果、優化教學方式的重要手段。

在傳統的體育教學中，普遍的情況是一邊講解，一邊規范演示，這種模式給學生的感覺是枯燥無味，毫無樂趣可言。但如果運用信息技術進行輔助教學，則會取得截然不同的效果。多媒體教學軟件能夠將不斷變換的畫面、疊加的聲音效果以及經過處理的動畫效果整合到一起，它給學生的視覺和聽覺帶來與教師的講解示范完全不一樣的強烈感官沖擊，能夠極大地活躍課堂氣氛，激發學生進一步學習的欲望，提高教學效率和教學質量。

1.2 通過分析研究，突破重點、難點

如何抓住教材中的重點和難點，讓學生在理解的基礎上掌握那些最基本的技術動作，是體育教學過程中最重要的部分。在傳統的體育教學中，一些重點、難點的技術動作需要教師進行重復演示和講解，當碰到一些需要瞬間完成的技術動作時，學生很難通過觀察教師的演示掌握基本的動作要領。

比如在進行“山羊分腿躍”的技術動作教學時，對于一開始教師的講解，學生很可能看不清楚，聽不明白，對于這一技術動作的掌握也僅限于粗略的觀察，由于這項動作要在瞬間連貫地完成，他們不一定能夠看清楚；如果教師采取分解教學，又很可能讓學生形成錯誤的認識，養成分解技術動作的壞習慣，從而忽視技術動作對連貫性的要求。但是如果把多媒體教學軟件引入課堂，就能夠很容易解決這個問題。它可以直接給學生播放講解示范動作，給學生更加形象的視覺和聽覺的感官沖擊，在遇到一些重點、難點的技術動作時，可以通過慢放、重復播放的方式，利用圖像和聲音的展示來突出技術動作的基本要領，讓學生能夠更加全面地掌握動作要領，取得最佳的學習效果。

不難看出，信息技術的運用能夠使學生在體育教學中學到更多的知識，很好地幫助學生理解和掌握技術動作要領，在他們主動思維、自主學習能力的培養以及提高學習效率等方面都起到很好的作用。

1.3 通過對比分析，實現改進提高

利用多媒體技術進行技術動作的研究和分析，把優秀運動最標準的技術動作進行分解研究，能夠找出普通運動員在技術動作上的不足點，幫助教練和運動員對技術動作進行持續改進與提高。通過多媒體技術，教師可以把學生動作錄像及圖片與優秀運動員的進行加工和處理并放到一起，通過對照分析找出學生在技術動作上的不足之處，改進學生的技術動作。這種技術較多地運用于專業隊的訓練中，但它同時對于那些自身動作感覺差的學生也能夠起到很好的效果。比如在體操課的教學中，由于很多動作需要在瞬間完成，學生僅通過觀察很難發現運動員的技術缺陷，只通過錄像研究也會產生較大的誤差，而通過多媒體技術就能很好地解決這個問題。教師可以先通過攝像機拍下運動員的動作，然后輸入電腦進行分析，獲得運動員做動作時的身體運行軌跡，快速計算出身體各部位的角度、速度以及位移等參數值，通過計算機展示身體各關節點和重心的運行軌跡，然后把它與優秀運動員的動作進行比較，達到改進技術動作的效果。

2 體育教學中有效運用信息技術的策略

2.1 轉變教學觀念，進行充分運用

要通過不斷的宣傳與學習，了解現代教育技術的運用在推動教學改革、提高訓練和教學效率方面的重要意義。當前處于一個信息技術飛速發展的時代，信息意識已經成為人們必備的一個能力素質，教師如果缺乏信息意識，認識、分析和運用信息的能力就低下，再加上不同學科之間的互相滲透，信息的分散性等原因，信息的吸收就變得更加困難。所以，教師要加強學習，摒棄落后的教育思想、觀念和教學方式，從“以教師為中心”向“一切為了學生的發展”進行轉變。換句話說，就是教師從絕對權威向合作指導者轉變，學生從被動吸收向主動參與者進行轉變。具備較好的信息意識能夠促進信息需求和信息利用能力獲取的結合，產生極強的促進作用。

2.2 依據教學內容，進行合理選擇

教學手段的選擇是由教學目的來決定的。依據教學目的和內容合理選擇教學手段能夠優化體育教學效果。判斷體育課的教學中媒體運用是否得當的標準是看它能否有助于順利完成教學任務，任何不利于教學任務完成的媒體教學都是不能采用的。因為教學的本身就是為了實現教學目的，它的開展必須符合目標法則。作為教學的重要輔助手段，在進行選擇時必須結合教學內容和學生的實際情況來進行，才能發揮其自身的作用。

以“田徑跨欄跑”的教學為例，如果把信息技術與傳統教學結合起來，就能夠取得極佳的效果。教師先通過現場示范和講解，使學生了解基本的動作特點，再輔以多媒體手段進行加深學習。具體來說，先使用教學軟件對跨欄技術動作進行定格、慢放，讓學生仔細觀察，教師要在一邊進行詳細分析，點出技術動作的重點和難點，然后指導學生進行實際跨欄練習。等到學生掌握了一定的跨欄技術后，再使用攝像機記錄學生的跨欄動作，然后輸入電腦，再進行師生共同分析，找出動作的錯誤點并進行練習和糾正。

動畫教學是體育教學中的重要部分，體育教學中很多的技術動作都是瞬間進行的，并且有一定的運動軌跡。以“挺身跳遠”為例，教師在講解時根本無法實現慢動作示范，更不用說進行空中旋轉與定格，這個時候就可以使用多媒體技術進行圖形與動畫的旋轉、定格、移動慢動作回放等操作，這樣可以通過更加直觀形象的展示掌握基本的動作要領，達到全面掌握技術動作的目的。

3 發揮自身優勢，優化教學效果

3.1 發揚個體性自學

個體性教學是網絡教學中最常見的學習方式，它主要指的是通過網絡提供的豐富資源開展自學的方式。在體育課程的教學中，學生完全可以根據自己的愛好及特點選擇適合自己的學習內容，制定獨立的學習計劃，結合自己的學習情況自由安排學習的時間與地點等，它的突出特點是靈敏性和針對性強，方式自由靈活。

3.2 推廣協作式學習

協作式學習主要指的是學生通過媒體與同學、與教師之間展開信息交流以及資源收集和共享，它可以增進師生之間的了解與交流溝通，體現協作學習的精神。

當然，體育教師要想很好地發揮信息技術在體育教學方面的輔助作用，必須首先熟練掌握硬件設施的功能以及使用方法，依據教學內容和教學目的選擇合適的軟件，靈活穿插使用多種手段，以此來活躍課堂氛圍，提高教學效率。在充分發揮傳統教學自身的價值的基礎上合理使用，才能充分發揮起輔助教學方面的強大優勢。

參考文獻

[1]張義亮.信息技術在體育教學中的應用[J].中國學校體育，2002(3):72.

[2]鄺錦耀.論信息技術與課堂教學的整合[J].教育導刊，2002(5S):37-39.

（作者單位：江蘇省常熟市梅李中學）