信息技術在數學教學中的運用

摘 要 信息技術運用于數學教學之中，能激發學生學習數學的興趣，凸顯數學的直觀性，綜合各科，融入生活，讓學生主動探究、創新，從而形成團結、協作、互助、互進的教學氛圍。既優化了教學效果，又提高了教學效率，達到掌握數學知識、發展創新能力的目的。

關鍵詞 信息技術；數學教學；運用

信息技術與課程內容的有機整合，實現以往教學中難以呈現的課程內容以生動形象的形勢出現在學生面前，尤其多媒體技術作為一種特殊的教學手段，具有聲畫并茂、視聽結合、形象生動、感染力強的特點，在教學中優勢更為顯著。那么信息技術在數學教學中如何運用呢？

1 應用現代教育技術手段，激發學生興趣，調 動學習積極性

信息技術可使其形、色、光、聲等其各種功能作用都顯示出來，能將抽象的理論以形象的、易于接受的形式展現給學生，克服以往教學中教師講、學生聽的單一模式。

例如，在教學“等腰三角形”的內容時，先出示多媒體課件制作的等腰三角形ABC，揭示等腰三角形的定義及各部分名稱，讓學生指出三角形的腰、頂角和底角，然后讓學生用剪刀和紙剪出一個等腰三角形來（看看學生怎樣剪出等腰三角形）。針對自己手中的三角形讓學生思考書中所提的問題。然后教師用多媒體演示學生的操作過程，標出AD，用虛線顯示出折痕，從屏幕上以AD為軸合上、展開，讓學生觀察、討論，使他們體會到等腰三角形是軸對稱圖形、兩底角相等以及三線合一等性質。再演示引申到等邊三角形的性質及對稱性。由于多媒體課件應用起來得心應手，效果極佳，由此達到使學生對數學知識的深入理解和掌握，幫助學生實現由具體形象到抽象思維的轉化，并形成學生生動、活潑、主動的學習氣氛，這樣大大激發學生學習數學的積極性，引發他們的好奇心和求知欲，從而培養學習數學的興趣。

2 借用現代教育技術手段突出數學教學的直觀性

將生活中的數學知識與課件結合起來，讓學生身臨其境地理解體會所講的知識，就可以讓知識生動地展現在學生面前，知識由“靜態”變“動態”，由“平面”變“立體”，化抽象為形象，加強學生的直觀知識和發展其思維的能力。

如在教學相似三角形時，利用多媒體課件，出示一個大三角形和一個小三角形，用鼠標點小三角形，把它移到大三角形之中放大，使各角、邊與大三角形重合。問：這兩個三角形是什么三角形？怎樣給相似三角形下定義？通過預習學生知道三角對應相等、三邊對應成比例的兩個三角形相似，利用課件演示來強調“對應”。學生通過直觀的觀察，對相似三角形的理解會比較透徹，印象深刻，這樣就能突破教學中的重點和難點，幫助學生掌握和理解數學知識，起到事半功倍的效果。

3 利用現代教育技術手段綜合各科，貼近生 活，了解社會

建立以“學生為主體”的數學教學方式，應該使學生在學習數學的過程中體會數學的價值，能初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中的問題。筆者便在教學中運用現代教育技術對現有內容進行補充，把許多課外知識和生活中、社會中的場景及時、有效地引進課堂。

如教學解決問題這節課時，運用媒體把學生帶進玩具超市，女生喜愛的長毛絨玩具，男生喜愛的變形金剛，等等，一下子來到學生的面前。這時筆者請他們每人用50元去購買自己喜愛的玩具，不作任何限制，學生熱情高漲，積極投入。當列式計算完成之后，筆者又要求學生把自己的想法進行講解、匯報，同時也鍛煉了他們的口頭表達能力。這節課把知識融于生活實踐，使得學生能理解，也樂學、愛學。

以上例子表明，以學生為主體，首先，選用現代教育技術要正確、適時；其次，學習內容要盡可能適應學生特點，這樣可以使學生既輕松又愉快地獲得適應社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

4 利用現代教育技術手段讓學生主動探究、創新

學起于思，思源于疑。疑是思維的開始，是創造的基礎。教學過程中若能抓住時機，設疑引導，促使學生有疑質疑，就能激發學生的學習興趣和求知欲望。

如在教學兩步計算的試題時，先利用媒體出現一根繩子和一只毽子各自的單價，然后又出現兩組，請學生根據圖意思考如何列式計算，引導他們利用已有的知識和經驗，去發現問題、探求新知。學生則可以通過媒體出示圖案的先后順序、不同的顏色提示以及閃爍等更明確的暗示，來思考、探究。與以往直接教會學生計算步驟相比，根本目的有所不同，這樣不僅是教會學生學，更重要的是使學生會學，即“授之以魚”不如“授之以漁”。學生只有會學才能學會，只有學會才能有更高的學習興趣，現代教育技術便為學生主動學習提供了更便利的條件。

又如教學長方體和正方體的初步認識時，筆者利用多媒體可以交互的優勢，安排這樣一道習題：“被云遮住的是什么形體？”運用媒體隱退認知過程中對象的非本質屬性，凸現對象的本質屬性，從而把學生對事物的感性認識上升到理性認識。當學生作出回答時，凡點長方體則出現正方體，凡點正方體則出現長方體，這樣的習題設計，打開學生思維的局限性，培養了學生思維的嚴密性和考慮問題的周全性。

5 利用現代教育技術手段形成團結、協作、互 助、互進的教學氛圍

團結、協作、互助、互進是每個現代公民都必須具備的基本素質，及早培養學生這些良好品格對學校教育十分重要的。現在的一些學生存在不良心態，如自私，這些學生在家中是公主、少爺，養尊處優，缺乏交往也成了主要問題；另一些則是擔心幫助別人，影響自己，尤其害怕別人進步，超過自己，因而即使做也較勉強。又如自卑，個別學習有困難的學生，自感抬不起頭，許多活動不參加，更不敢與成績好的學生接觸。

針對上述情況，筆者運用現代教育技術，四人一組、六人一組開展各類活動，并有意安排平日里話較少的學生擔任組長，經常開展比一比“哪組方法多”“哪組點子新”“哪組進步快”等競賽活動，使每位學生都看到自己的長處和優點、弱點和不足，從而使自卑者不自卑，自私者也受到教育，感到自己也是渺小的，只有生活在集體中，與集體在一起才能取長補短。

如教學長方體和正方體的表面積時，筆者先借助多媒體請學生觀看演示，然后讓學生圍坐在電腦邊討論長方體6個面的特征，平日里性格內向，一說話就臉紅的小王也發表了自己的意見，并舉起小手躍躍欲試。

又如，根據課改要求對低年級學生采用復復考考的形式進行期末考查。于是在課上筆者先和學生一起復習，并采用給七彩寶盒涂色的活動，雖然他們每人心中都希望組員做得又快又正確，爭取奪寶，但是為了集體榮譽，他們仍一個接一個、一個挨一個，秩序井然，一直保持良好的心態。在這樣的氛圍中，學生的參與、合作、競爭、交往等意識得到培養，并形成良好的心理素質。

在數學教學中，讓信息技術把學生引進一個嶄新的視聽氛圍之中，調動學生主動參與探索的興趣，培養學生的創新精神，充分體現不同的人在數學上得到不同發展的精神。運用現代先進教育技術，精心設計多媒體課件，使學生想學、愛學、會學、樂學，既優化了教學效果，又提高了教學效率。

（作者單位：河北省遷安市趙店子鎮趙店子初級中學）