機械制圖課程改革的實踐性探索

1 前言

機械制圖是機械工程、機電技術、機械制造等相關專業的重要專業基礎課程之一，由于它涉及的技能要求較高，而且理論聯系實際密切，與數學、平面、立體的空間思維相對應，特別是聯系實際的內容較多，教學中需要從教材體系、教學方法、考核和實踐教學等各個環節進行改革，以提高本課程的教學質量，培養學生良好的操作技能，適應新時期對專業人才需要的基本要求，培養和造就一大批具有專業技能和操作能力的一線技術工人。

2 機械制圖課程的特點

眾所周知，機械制圖是一門技術性專業課程，它的最大特點是，動手能力要求高，與其相關課程的聯系密切，特別是空間想象力、思維分析能力、判斷和創新能力緊密相連。主要表現在以下幾點。

1）知識面寬厚。雖然機械制圖表面看只是圖形的問題，但它的知識面寬厚，知識要求高，如果沒有堅實的理論作基本，掌握不好與機械制圖有關的基本原理、技能和技巧，特別是定律、概念、原理，是根本無法實現機械制圖的設計的。

2）空間想象力豐富。機械制圖雖然是圖形的基本構思的再現，但其空間想象力要求特別高，尤其是對于一個機械元件、機械模型、機械產品，如果沒有高度的空間思維的想象力，是根本完不成理想的設計的。

3）精度高。機械制圖是機械產品進行設計與研制的第一手資料，是完成機械設計與制造的基礎，也是必需的設計和制造材料，因此，要求精度高，設計合理、規范，不能出現數據等嚴重性的錯誤。

4）動手能力要求高。動手是機械制圖的重要技能體現，也是對學習者必須要求的，因此，學習機械制圖課程，就要提高操作技能，就要具有必要的技能。

5）與實際相結合。設計一個機械產品，是要經過實踐檢驗的，也需要到生產實踐中進行應用，因此，機械制圖課程最大的特點是與實際相結合，脫離了實踐，再好的機械制圖也沒有生命力。

因此，加強對機械制圖的教學改革，必須突出教材體系建設、教學方法改革與應用，采取靈活的考核辦法和進行實踐技能教學等，最大限度地提高對本課程的教學實踐，全面培養學生的動手操作能力，培養學生的適應能力。

3 機械制圖課程教學的改革

機械制圖教學應從機械制圖課程的特點出發，應體現以學生為主體的理念，并通過一系列的教學實踐組織進行，體現教學的最新教育思想。

1）合理進行教材體系建設。現代的機械制圖教材，雖然已經使用多年，但教材內仍然含有不合理的地方，需要進行改革。特別是對于那些只重視理論而對實踐要求少的內容，必須進行刪減，并合理設置多維的機械制圖課程體系，使機械制圖能夠符合機電一體化、機械制造、電子模具和機械工程、建筑工程等相關專業需求。重點做好對內容的合理編排，教學重點的重新確定，增加實踐教學環節，特別是課時的安排，盡量符合培養動手操作能力的要求，不要用理論課時占據實踐教學課時。同時，結合專業具體要求和專業培養方向要求，重新編寫新的教材，通過教材編寫，促進課程體系建設，加大對機械制圖教學的研究。

2）改革教學方法。機械制圖的傳統教學方法是，先由教師對基礎理論進行講述，然后組織學生完成作業，雖然這種方法適合學生學習之需求，但不符合現代快節奏、高效率、理論與實踐的基本要求。先對基礎理論進行通述，然后組織學生進行模擬訓練，第三是完成一定的作業，最后，也是關鍵的一步，就是要求學生完成大作業，集體訓練任務。大作業是學生集體訓練的一個綜合過程，也是學生對已有知識的總結與概括，更是提高綜合操作能力的一個重要體現，是非常重要的，也是很及時和必須的過程。大作業，一般安排在期中或者學期結束后進行，一般由教師指導，組織學生集體和個體完成，并進行評講，必要的時候也可組織學生參觀實物，到車間或者生產室進行。大作業的訓練實際是學生操作技能的一次大檢閱，更是對教學、學習的一種綜合反饋。

3）靈活的考核方法。機械制圖學科考核工作，直接或者間接地影響到學生對本學科的學習，也涉及教師教學改革的成敗，為此對機械制圖學科的考核進行有益的嘗試。

一是先對基礎理論進行筆試，學生對基礎理論筆試過關后，方能進行動手訓練，這是基礎之基礎。因為機械制圖中的理論，雖然其系統性不強，但它的應用性很強，有的理論知識與實踐是對應的，是指導的核心，特別是一些概念、定律和概念，更是完成機械制圖的核心內容，學生必須學好且掌握好，并通過自己的動手表現出來。

二是通過作業進行評比。平時作業是學生學習機械制圖的一種反饋，也是基本技能的體現。理論和實踐表明，如果學習機械制圖，沒有經過嚴密的訓練，要想取得高質量的創作是根本不可能的。因此，必須需要學生進行平時訓練，通過訓練提高基本的技能，通過訓練達到基本的要求，通過訓練提高綜合創新能力。

三是大作業考核，這是機械制圖考核的核心。學生對機械制圖學習質量的好壞，完全可以通過大作業來體現的，教師根據大作業的完成時間、效果和合理性以及實效性、科學性等，合理給出成績，評定學生的學習質量。

4）實踐教學活動。機械制圖的教學，有別于其他學科，因為它不像其他學科那樣系統，而且動手能力要求特別強。面對這一客觀現實，實踐教學重點突出以下幾點。

一是組織學生參觀。每一新學期的開始，為培養學生的學習興趣，對機械設計、制造和應用有感性認識，都組織學生參觀相應的工廠、車間，并與工人師傅面對面交流，增加對機械制圖學習的感性認識。特別是對于機械制圖的第一次接觸，學生感到新穎，觸動很大，教育意義事半功倍。

二是聘請工人師傅到學校進行專題講座。聘請工人師傅到學校進行專題講座，通過個人的親身體驗和工作經歷，喚起學生對本專業、本課程學習的動力，特別是聘請已經畢業的往屆畢業生到學校作報告，通過身邊成才的經歷，感染學生，帶動對機械制圖學習的熱情，學生會經過自己的思考與比較，確立學習目標，定位自己的人生。

三是進行制圖比賽。每學期都組織學生進行制圖比賽，通過制圖比賽，調動學生學習機械的積極性，同時也借此培養學生良好的競爭意識。

四是組織社會實踐活動。社會實踐活動是機械制圖教學的一個重要環節，也是全面培養學生學習機械制圖的重要載體。為此，每年的暑假都組織學生到工廠、車間進行頂崗實踐活動，通過生產實踐的學習，特別是跟工人師傅的手把手學習，完成2～3個制圖作業，結束后帶回學校進行評比。頂崗實踐學習，既是一種鍛煉，也是一種能力提高的過程，特別是學生通過工人師傅指導而完成的制圖作業，既是學習成果，更是一種回報。學生回到學校后的評選活動，既是對實習成果的檢驗，也是一種有效的促進。

五是生產實習活動。在學生機械學習后，安排學生到工廠進行為期一周的實習活動，通過生產實習，接觸生產過程的機械制圖課程，接觸機械制圖在生產中的作用和學好機械制圖的重要意義。通過生產實習，也完全可以對機械制圖的繼續學習打下基礎，為將來從事生產、建設等工作奠定基礎。學生參加工作以后的長時間內，學習還是十分重要的，需要一定的知識，更需要一定的技能，因此，加強對機械制圖的學習指導，特別是實習指導意義重大。

參考文獻

[1]勞動和社會保障部教材辦公室.機械制圖[M].4版.北京:中國勞動社會保障出版社，2001.

（作者單位：山東省壽光市技工學校）