關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的思考

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使得簡(jiǎn)單的電腦變成一個(gè)群體進(jìn)行相互連接，使得資源可以互相分享，電腦用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)，這對(duì)人們本來(lái)日常的生活習(xí)性、特定的學(xué)習(xí)思維尤其是對(duì)社會(huì)以往的認(rèn)知接觸形式有了一定程度上的撼動(dòng)。計(jì)算機(jī)、Internet作為目前比較流行的新鮮事物被學(xué)生輕易地得知、接受、認(rèn)可。計(jì)算機(jī)在融入整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)候就第一時(shí)間顯示出他最為獨(dú)特的自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)。尤其是當(dāng)它融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中以后，不但可以豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)材料知識(shí)，拓寬整體語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上活躍語(yǔ)文課堂的氛圍。這樣就能源源不斷地提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的整體效率。從實(shí)際情況上也可以看出，多媒體變成目前一種相當(dāng)重要的教學(xué)方法，它的優(yōu)勢(shì)變得越來(lái)越明顯，越來(lái)越突出。

1 多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之處

1.1 有利于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意愿

每個(gè)人都不是一出生就對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，都是在之后的教學(xué)過(guò)程里，慢慢受到學(xué)習(xí)環(huán)境跟教育程度的影響，從而變得想學(xué)習(xí)，變得會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程里結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)展開(kāi)。特別是對(duì)年齡比較小的學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有設(shè)立好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還不知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵點(diǎn)，更加沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)認(rèn)知，他們只是單純的好奇心極強(qiáng)，不知道哪些是最重要的，一切新鮮接觸的東西都能吸引他們的目光，帶有濃厚的好奇心。

多媒體所呈現(xiàn)出來(lái)的美妙樂(lè)章、動(dòng)態(tài)景象，能在一定程度上使學(xué)生覺(jué)得是身臨其境，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)情境，從而靈活調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。作為一名好的教師，必須要知道課本有趣的地方，利用多媒體來(lái)展示出這些趣味點(diǎn)，讓震撼的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)沖擊學(xué)生對(duì)課本的興奮點(diǎn)，使他們的思維能量得以爆發(fā)出來(lái)，再加上那些虛擬的情景把語(yǔ)文課本里原先的內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致，并不時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行和多媒體之間的互動(dòng)、交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

1.2 有利于使語(yǔ)文教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)

語(yǔ)文教師如何合理科學(xué)地處理學(xué)科教材，也在一定程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)課效果。比如教師怎樣講課才能突出教材里面的重點(diǎn)內(nèi)容，如何才能突破學(xué)生在教學(xué)上的難點(diǎn)關(guān)卡。多媒體技術(shù)就可以通過(guò)圖形、文字、聲音、相關(guān)情景來(lái)直觀講述課程里的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)，從而讓學(xué)生在理解上變得簡(jiǎn)單，達(dá)到教師對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。多媒體這種教學(xué)課件使用的是超媒體型的結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生最大化地發(fā)揮自己在認(rèn)知上的潛能力量，能更快地獲取自己想要的信息資料，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 有利于語(yǔ)文教學(xué)的整體效率得以提升

多媒體教學(xué)的模式和以往模式比起來(lái)更帶有表現(xiàn)的張力跟感染學(xué)生的吸引力，它能夠教會(huì)學(xué)生快速地、精準(zhǔn)地搜尋到所需的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，從而養(yǎng)成學(xué)生善于思考、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。再加上多媒體在教學(xué)課件這一方面可以進(jìn)行無(wú)限的壓縮，讓教學(xué)的信息可以無(wú)限被儲(chǔ)存、被利用，這樣就在一定程度上使學(xué)生了解得更多、更詳細(xì)，使他們整體的素質(zhì)得以提高一個(gè)層次。

2 如何有效利用多媒體來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率

2.1 認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)代教育信息技術(shù)，從而擺正自己在多媒體教學(xué)中的位置

教師如果想能夠正確、熟練且有效地用好計(jì)算機(jī)多媒體這一技術(shù)的話，就必須要先學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，要能夠切實(shí)更新多媒體在操作手法上的相關(guān)信息，充分知道多媒體這個(gè)技術(shù)的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，明確多媒體在輔助性教學(xué)時(shí)自身的實(shí)質(zhì)。其實(shí)多媒體也就是比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效率高點(diǎn)，它永遠(yuǎn)不能做教學(xué)模式里的唯一。由此可見(jiàn)，不能簡(jiǎn)單地將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)局限在多媒體的教學(xué)模式里，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)模式并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，更不是全能型的。

2.2 熟練掌握信息技術(shù)

信息技術(shù)跟教學(xué)內(nèi)容的磨合，不是生搬硬套，更不是超度的磨合，要想像之前所想的那樣，想要利用多媒體豐富性的特點(diǎn)，使一節(jié)語(yǔ)文課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然的話，教師就要發(fā)揮多媒體的有效教學(xué)，要駕馭學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就要熟練地操作多媒體。因?yàn)槿绻處煵僮鞑粔蚣兪?，總是發(fā)生錯(cuò)誤，那么他整個(gè)講課的邏輯就被弄亂了，性情也會(huì)改變，這樣間接地就打斷學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的思維，使他們學(xué)到的內(nèi)容不能連貫、暢通。由此可見(jiàn)，教師只有做到熟練地操控多媒體，才能讓多媒體這個(gè)輔助教學(xué)的模式在語(yǔ)文課堂里最大化地發(fā)揮它的作用。

2.3 虛擬設(shè)定利于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的環(huán)境

語(yǔ)文這門(mén)課因?yàn)橹v到很多優(yōu)美的情景，所以多媒體教學(xué)就變得必不可少。比如，語(yǔ)文教材里面優(yōu)美的詩(shī)詞、歌賦和描寫(xiě)風(fēng)景的散文、小說(shuō)，統(tǒng)統(tǒng)意境優(yōu)美、宜人，這時(shí)候就要運(yùn)用到多媒體來(lái)打造課文所展現(xiàn)的美景。用聲音、圖像形象、生動(dòng)地描述所見(jiàn)、所想，培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)想方面的能力，讓他們進(jìn)入到這些詩(shī)情畫(huà)意里面，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)，欣賞風(fēng)景的美態(tài)。運(yùn)用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文這門(mén)課的主要內(nèi)容情境，是教學(xué)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。要跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。

3 在多媒體教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)

3.1 對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容和一般形式的注意點(diǎn)

多媒體教學(xué)的目標(biāo)主要就是要對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，而不是使用各種各樣的多媒體強(qiáng)硬地把知識(shí)塞到學(xué)生的腦袋里。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能有這樣一個(gè)想法：多媒體技術(shù)越先進(jìn)、越高超，那么教學(xué)的效果肯定越好。不能把教學(xué)的質(zhì)量直接掛在多媒體技術(shù)的質(zhì)量上面，最好做到教學(xué)知識(shí)跟教學(xué)方式的統(tǒng)一性。

3.2 不能因“電教”而強(qiáng)迫“電教”

多媒體的教學(xué)要從實(shí)際情況著手，要學(xué)會(huì)做更好的抉擇，不要每次課都離不開(kāi)多媒體的使用，要知道到底什么是最好的。使用多媒體教學(xué)的時(shí)候亦可以使用其他的教學(xué)方式，使之相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.3 教師與學(xué)生兩者間的關(guān)系處理問(wèn)題

多媒體的教學(xué)方法與傳統(tǒng)老舊的是一樣的，因?yàn)樗褂玫挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在整個(gè)教學(xué)里面可能會(huì)讓教師和學(xué)生之間的聯(lián)系中斷，讓學(xué)生單方面地脫離教師去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，只依賴于網(wǎng)絡(luò)。只有讓學(xué)生明白教師在他們學(xué)習(xí)生涯中所起到的重要性，才能讓他們學(xué)會(huì)如何更有效地去利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，語(yǔ)文課程里使用多媒體來(lái)輔助教課，所起的作用是巨大的，整體可以應(yīng)用的范圍也是不可估量的，所以多媒體開(kāi)發(fā)研究的潛能也是驚人的。教師應(yīng)該因地制宜，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，利用好多媒體在教學(xué)上帶來(lái)的作用——種類(lèi)繁多、新穎創(chuàng)新、趣味濃厚和藝術(shù)價(jià)值高等，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的“胃口”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候認(rèn)為很容易理解，并喜歡學(xué)，自愿學(xué)，這就會(huì)起到非同凡響的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教學(xué)的成功與否和祖國(guó)強(qiáng)盛與否有著一定的關(guān)系，所以更要積極在語(yǔ)文教學(xué)上采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)的方法變得更加合理，更加具有科學(xué)意義，為祖國(guó)培養(yǎng)出一輩輩有價(jià)值、有抱負(fù)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊會(huì).多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索[J].成才之路，2011(9):65.

[2]黃倍倍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].學(xué)生之友:小學(xué)版，2009(15):34.

（作者單位：山東省平度市大田鎮(zhèn)張戈莊小學(xué)）