激發歷史興趣 增強課堂教學效果

興趣是推動學生學習的直接動力，歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強的人物事跡和故事。教師授課應緊緊抓住這一特點，因勢利導。有興趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。

1 做好課堂導入

每節課能否有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。因此，教學的開課藝術十分重要，要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。

如在認真分析“歷史告訴我們什么”一課時，筆者這樣開頭：“同學們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發了學生的興趣，他們先議論后回答，但都不夠準確。筆者指出以上人物分別屬于哪個時期，在學生聚精會神地聽時，板書第１課課題“歷史告訴我們什么”，導入新課：歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，有的遺臭萬年。指導學生看課文《劉胡蘭》《秦檜》的插圖，進而激勵學生：“我們學習了歷史，就應懂得怎樣做人。”這樣的開頭激發了學生的興趣，達到預期的效果。

2 生動的講解（情景再現）

一堂成功的教學活動，教師要付出很多的精力去精心設計和醞釀。一節歷史教學課既要讓學生聽得懂，又要讓學生感到內容生動這很不容易。不生動，學生就不愿意聽，聽了也沒有效果。為使教學內容更生動，筆者也做了很多嘗試，并且也有一定的收獲。如講“三國鼎立”這一章內容時，先讓學生分角色、分組、分段朗讀《草船借箭》這一篇課文，然后再讓學生對里面的人物進行分析，讓學生對人物有初步的了解，并進行初步的評價，最后再講授歷史教材的內容。

3 醞釀活潑輕松的課堂氣氛

要激活課堂教學，最重要的是教師一定要調節好課堂氣氛這根弦，弦太松了學生沒有興趣，弦太緊了學生學得很累，一定要讓學生始終保持一種良好的思維狀態，這對教師的備課技能又有了更高的要求。如講“清朝文化”這一節內容時講到嚴復的“物競天擇、適者生存”的生物進化觀點，筆者就用一節課的時間讓學生結合當今社會科技的發展和對現代建設者文化素質的要求做一個認識和分析，即要如何做才能適應社會，才有能力在社會中生存，要如何生存？學生能簡單地總結出要適應現代社會環境的生存必須現在努力學習，讓自己有一技之長，將來才能夠適應社會。

4 讓學生主動學習

要激活課堂教學，首先要提起學生的求知興趣，其次是要求教師生動地講解，然后還要求教師在講解內容時要創設輕松活潑的課堂氣氛，最后就是要達到讓學生主動地去學習，只有這樣，教學目的才算真正達到。教學的核心就是發揮學生的主體作用，要讓學生自覺地、主動地、認真地去學習，開啟他們的思維和想象力，配合教師去學習。要讓學生主動地學習，讓學生進行思考，啟發他們的積極主動性。

5 合理運用多媒體教學

在現代教育教學過程中，多媒體教學技能是必不可少的手段，特別是在提高學生學習興趣、開闊學生的學習視野、拓寬學生的思路、加大學生的信息量等方面都是多媒體教學和方法的可取之處。同時，這也是學生在學習知識技能中最喜歡的一種方式。比如，在講解中國歷史“渡江戰役”這一內容時，筆者把中國人民解放軍渡江戰役的視頻讓學生在多媒體課上觀看，學生親身體驗那宏大的戰爭場景，體會戰爭的艱辛，體會戰爭的艱苦和艱難，從而了解先輩們為今天的美好生活付出的巨大犧牲和代價。讓學生有身臨其境的感覺，讓他們接受一次思想教育，懂得珍惜今天的美好生活，他們對學習歷史知識充滿激情和興趣。

6 尊重學生，虛心傾聽

在課堂提問中，教師在提問學生后一定要耐心、虛心地聽取每一位學生的回答，要給學生暢所欲言的機會，給每一位學生公平的展示自己能力的平臺。教師要認真傾聽，并對每一個學生的回答進行鼓勵和贊賞，如一些新鮮的思想，對待事物時不同的看法和見解等。同時，在活動中能發現學生的潛能、亮點，并可以引導和開發，讓他們的思維更上一層樓。

學生對歷史學科有了濃厚的興趣，他們會集中注意力專心聽講，認真地思考，發揮想象力，對所學內容進行分析，增強記憶力。在歷史課的教學中激活課堂教學，達到對學生進行德、智能培養的真正目的。

總之，要激活歷史學科的課堂教學，對教師的要求較高，它要求教師在遵循教學規律的同時要不斷去更新自己的知識面和不斷改進完善教學方法，使自己的教育教學經驗、教學方法、教學技能能夠適應現代教育教學規律的挑戰。

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯實驗學校）