多媒體與政治課堂的有效互動

1 教師在互動中應該是一個有魅力的主導者

1）互動中政治教師應該不斷提高把握學科的能力和教學的業務水平。比如對學科中比較抽象的知識，教師可以把知識生活化，可以把知識放在學生容易理解的知識環境中加以解釋和運用，通過知識的生活化、通俗化化解學生的學習困難。一個政治教師應該具有化難為易、化繁為簡的能力，對于抽象知識和形象知識的轉換應該做到得心應手、游刃有余；一個政治教師在小組合作中也應該注重師生互動的實效性，不搞形式主義的花架子，應該切實關注好學生的需要，重點把握好中考的走向。

2）互動中政治教師還應該具有鮮活而有趣的個人語言風格。比如對于初一的學生可以插入一些簡單的動畫語言，如“喜羊羊”“灰太狼”；對于初二學生可以插入一些時尚健康的網絡語言，如“淘寶體”“QQ體”；對初三的學生可以插入一些時政熱點、社會關注的重大事件等。互動中全面抓住學生的興奮點是非常重要的。教學中個人風格的演繹當然可以借助于現代化的多媒體設施來得到全面的升華。

3）互動教學環境中課堂教學與學生互動中應該平視學生，甚至可以在學生表現優秀時可以“仰視”來肯定，比如“真是太棒了”“我簡直難以相信你竟然知道”等，而不是俯視甚至是歧視；對于學生的一些常見錯誤絕對不應該批評甚至是打擊，否則可能教師一句話就傷害了一個熱切求知的孩子，這樣的反面教材實踐中并不鮮見。一個充滿教師鼓勵、贊許和寬容的課堂是肯定能夠提高學生的學習積極性的，課堂互動肯定是持續而有活力的。

4）合作互動中一定要讓學生感受到教師的“愛心”。教師對學生的愛心能夠充分調動學生的非智力因素，能夠讓學生在課堂中不畏懼，充分地進行學習探究活動，配合教師做好課堂的互動工作。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，政治教師應該充分用好這一武器，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近、貼近學生，心理上關心、愛護學生，這樣教學互動上就有了更大的吸引力和說服力。

2 互動離不開多媒體的給力

初中的學生處在探索欲十分強烈的時期，他們愛看、愛聽、愛動、愛說、愛笑、愛新穎，而這些學生的需求政治教師都可以通過多媒體滿足他們，從這個意義上來說，政治課完全可以上成學生最喜歡的課，政治教師應該是學生最喜歡的老師，政治課堂上的師生互動應該是最有趣味的。從學科教學和師生互動的角度，多媒體可以給力于政治課堂。

2.1 電影視頻片段的運用

比如當講到公民的基本權利與義務中的依法服兵役的義務時，教師可以播放一下建國60周年閱兵的視頻短片，那激動人心的直接的場景遠比蒼白的語言對學生的震撼和觸動要大，每個學生必然油然而生的是對偉大祖國繁榮富強的驕傲和長大成人后保衛祖國的遠大宏圖。

2.2 音樂音頻片段的運用

還比如許多學生很容易被一些好的流行歌曲打動心扉、觸動心弦，當講到意志的作用一節時，教師可以播放一段歌曲《隱形的翅膀》，用學生喜聞樂見的流行音樂語言來表達一個主題時，學生不但能夠比較容易接受，還能夠把教師需要教授的知識像隱形的翅膀一樣深深地融入他們的生活當中甚至影響他們的一生。當知識成為音樂時，音樂就是互動的最好橋梁。

2.3 其他多媒體工具的運用

通過多媒體工具展現一些電影片段、新聞片段、視頻片段、小品片段、DIY片段、圖片、音樂等，是一種非常有效的課堂互動方式，它能夠給學生帶來前所未有的體驗，也有助于教師課題教學目標的實現。隨著科學技術的進步，教學技術和工具越來越先進，政治教師應該充分利用這些有利條件做好課堂的師生互動。

3 小結

課堂是每個政治教師的精彩的戰場，希望能夠從中多探索、多研究，做一個有魅力的主導者，借力于現代科學技術手段，切實提高課堂的實效，不斷與學生形成精彩的互動，在小組合作中成功實現政治教學的目標。

（作者單位：江蘇省蘇州市文昌實驗中學）