新課程下如何運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對語文課的興趣

摘 要 新課程背景下運用現(xiàn)代教育技術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，倡導(dǎo)學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語文中的創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)未來競爭需要的人才。在教學(xué)中注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地創(chuàng)新課堂，才是真正意義上的現(xiàn)代教育。

關(guān)鍵詞 新課程；語文；信息技術(shù)

新課程教材中的每一篇課文都源于生活，教師理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的新課程教學(xué)，加強新課程教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系生活，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人，做新課程語文全面實施的受益者。

1 利用信息平臺設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語

文的興趣

興趣是最好的老師。要想提升語文課的地位，提高學(xué)生的語文學(xué)習興趣，首先是要調(diào)動他們的積極性，引起學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，中學(xué)語文教學(xué)中通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的動態(tài)整合可以為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種“情境”，突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，帶來探究性教學(xué)的發(fā)展空間，教學(xué)方式呈現(xiàn)多媒化、動態(tài)化、共享化、個性化。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過對多媒體教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，可以有效而迅速地進行相關(guān)情境鏈接，這樣，情境教學(xué)就更加有效，進一步開闊視野和進行探究共享。

初中語文教科書上的素材雖然非常多，也緊扣講授的觀點，但有些與學(xué)生的生活體驗有些距離，吸引不了學(xué)生的注意力。教師在課堂上應(yīng)利用多媒體補充一些發(fā)生在身邊的鄉(xiāng)土案例，從社會熱點、焦點中精選素材，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有的放矢、恰到好處。設(shè)計素材畫面時，獨具匠心，注意畫面的美觀和簡潔，以便營造一種和諧、充滿趣味和逼真的教學(xué)情境，從而最大限度地強化教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。這樣有利于發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)濃縮教材精華、再現(xiàn)典型素材概貌、擴大教學(xué)容量的作用，使抽象深奧的理論知識在生動有趣的動態(tài)畫面中揭示出來，在學(xué)生的情感內(nèi)化中理解和掌握，使課堂效率顯著提高。

有了多媒體，課堂變得生動活潑、五光十色，但是也不能完全依賴于多媒體。有時候，過于華麗的多媒體會讓學(xué)生眼花繚亂，反而抓不住主旨，從而減弱情境設(shè)置的效果。要注重設(shè)置過程中情境與情境的連貫性。情境的設(shè)置要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地進行，從而保證整個課堂的順利展開。教學(xué)情境的設(shè)置要切合語文學(xué)科的特點，要符合學(xué)生的認知水平。教學(xué)情境的設(shè)置，其目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習、掌握知識，所以設(shè)置的情境一定要充分考慮學(xué)生的接受能力，要符合學(xué)生當前的認知水平。當然，也要結(jié)合語文課程的特點，使得課堂更加觀點鮮明、目的明確。

恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動、情感活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在自主建構(gòu)有價值的語文知識時，獲得情感、知識、能力的全面發(fā)展，取得事半功倍的成效。

2 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，做學(xué)習

的主人

基礎(chǔ)教育改革要求端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生合作探究和實踐能力的培養(yǎng)不但關(guān)系到他們對這門課程的喜愛與否，更關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。審視傳統(tǒng)的語文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，課堂過于追求理性化，片面強調(diào)知識的灌輸和行為的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活脫節(jié)，忽視學(xué)生作為生命個體的情感需求和自身發(fā)展的需要，使得語文課堂機械、沉悶和程式化。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有利于教師通過多媒體教學(xué)平臺進行互動，尤其是有利于引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)橹R的探究者。

使用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用“精”“捷”的素材作為學(xué)生合作探究的材料，比傳統(tǒng)的提問更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維。同時能及時對學(xué)生的思考結(jié)果給予評價，并將正確的信息和答案反饋，這樣既能使學(xué)生積極參與不斷的問題求索之中，又能獲得成功后的喜悅和自信。通過不斷的設(shè)疑——釋疑——解惑，為學(xué)生鋪設(shè)更為廣闊的探索之路，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3 營造師生信息交流平臺，整合課后學(xué)習方式

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習知識、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在布置課后作業(yè)方面，很少顧及學(xué)生的學(xué)習水平、智力以及個性發(fā)展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成教師每天所布置的作業(yè)題。這樣，學(xué)習好的學(xué)生就會感覺“吃不飽”，水平一般的學(xué)生難于提高，特別是學(xué)習困難的學(xué)生卻“吃不了”。

為了營造一個與學(xué)生課后加強交流的平臺，也為了彌補傳統(tǒng)課后作業(yè)的不足，筆者制作了一個簡易的語文教學(xué)網(wǎng)站，每周的課后作業(yè)及參考答案都發(fā)布在這個網(wǎng)站上，讓學(xué)生自己完成。通過一個學(xué)期的使用效果來看，效果非常好。

首先，網(wǎng)上作業(yè)有別于傳統(tǒng)的作業(yè)模式，能吸引學(xué)生的興趣。根據(jù)平時和學(xué)生的交流和調(diào)查，所教的大部分學(xué)生家里有電腦可以上網(wǎng)，并且他們回家都會花上個把小時玩玩電腦。由于傳統(tǒng)的作業(yè)布置需要用教材、作業(yè)本才能完成，而網(wǎng)上作業(yè)只需要上網(wǎng)就可以完成，因此，當筆者在班上宣布以后的語文作業(yè)可以在網(wǎng)上完成時，學(xué)生都熱情支持，并且在后來的實踐中證明他們也都能堅持下來，比傳統(tǒng)的作業(yè)布置上交更積極。

其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生上交了作業(yè)答案后馬上就會有參考分數(shù)和參考答案顯示，達到優(yōu)秀程度的學(xué)生可以獲得一定的精神獎勵，并在公布欄里表揚。這不僅可以及時使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，而且適當?shù)墓膭畲龠M了學(xué)生的學(xué)習熱情。碰到自己不能解決的問題可以通過留言，或者在平臺上和教師及時交流。網(wǎng)絡(luò)平臺上的題目一般是按從易到難的順序編寫，在參考答案里都有詳細的講解，這樣就照顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。

總之，教師教育思想、教學(xué)手段的變化，必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際，或采用單機教學(xué)，或采用多機教學(xué)，或多種教學(xué)手段同時使用，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意對教材的挖掘，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。因此，進行創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)未來競爭需要的人才，既是素質(zhì)教育的目標，又是時代發(fā)展的客觀要求。教師在教學(xué)中注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地創(chuàng)新課堂，才是真正意義上的現(xiàn)代教育。

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣侯家莊中學(xué)）