現代技術和觀念與小學數學教學

世界的發展，文明的進步，數學功不可沒。克萊因說到數學的用處時給予數學高度的贊揚。他講到：“音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。”那么，對于作為數學基礎的小學數學，教師應該怎樣教學，才能讓學生更好地接受和領會數學知識呢？

現代科學技術日益發達，思想的更新更是一日千里，所以要利用好現代技術和觀念，使之成為小學數學教學的左膀右臂。

1 網絡互動課堂模式

隨著我國新課程改革的深入和教育技術的日臻成熟，發揮網絡環境的優勢，強調以人為本，改革傳統教學過程中的“填鴨”“誘導啟發”“以知識為中心”，實現課堂教學方式和學生學習方式的根本轉變，強調發現學習、探究學習和互動學習，把教學過程還原成師生積極互動、共同發展的交往過程，促學生創新精神和實踐能力的提高。

筆者在課堂教學中，常采用基于網絡課堂的“情境參與”（圖1）模式和“問題探究”模式（圖2）組織教學。

2 創設數學實踐活動

陶行知先生曾說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”除了數學課堂上的“實驗”探究，筆者還經常創設一些具有生活實際背景的數學實踐活動，將學生學習的地點由課堂擴充到課外，有目的、有計劃地組織學生運用所學解決一些簡單的的數學問題，使學生體驗到用數學知識解決現實生活問題的成功和快樂，感受到數學知識與生活實際的密切聯系。如教學“利息和利率”時，筆者利用活動課帶學生到銀行去參觀，將自己的壓歲錢進行儲蓄，并計算相應利息；教學“多邊形的面積”后，筆者組織學生到操場、田地里去實際丈量，計算土地面積；學習了“長方體的表面積”后，筆者組織學生測量學生宿舍的長、寬、高，進行粉刷宿舍樓的開支預算；學習“圓柱體積計算”后，筆者要求學生回家測量圓柱形糧倉的直徑和高，計算糧倉的容積。實踐表明，通過數學實踐活動，有利于發掘每個學生的潛能，有利于培養學生的創新精神和社會實踐能力。

在教學“分數的大小比較”時，筆者把全班學生分成8人小組，每組自主選擇自己喜歡的伙伴以及學具。小組長負責具體事務，其他學生在組長的帶領下一起動手，有的折紙，有的計算，有的記錄，有的分析，有的進行觀察、思考，然后共同探究分數比較大小的方法。小組成員間形成統一認識后，接著全班一起探討，在更大的范圍內進行合作，教師適時加以糾正和指導，最后學生共同歸納出準確、規范的數學術語。通過數學“實驗”教學，教師創設積極競爭的實驗情境，小組成員互相交流，互相幫助，共同進步，充分發揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生在掌握知識的過程中逐步培養協作精神。

在教學“長方體和正方體的表面積”時，筆者讓學生拿出準備好的長方體或正方體實物（如牙膏盒），用眼看一看，用嘴數一數，用手摸一摸，感知什么是表面積；然后學生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結合實物，再說一說每個面對應的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數據；最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數學“實驗”教學，學生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數學活動，最終自己得出結論，既經歷了獲得知識的全過程，學會用多種方法計算長方體的表面積，又感受到自己智慧的力量和創造的快樂，掌握了科學的認知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養。

3 設計新穎，激發興趣

教師的教學方法要靈活多樣，千方百計地設計新穎的教學活動和有趣的練習，這樣才容易引起學生注意，激發起強烈的學習興趣，才能使學生進入最佳的學習狀態。如學生學習了分數除法后，要讓學生鞏固和比較分數的加、減、乘、除四則運算，如果只出一般試題讓學生計算，學生就會感到厭煩，于是筆者設計表1讓學生填寫。這里用字母代表數，滲透了代數意識和對應思想，為以后學生學習代數打下基礎，而且題型新穎，學生的學習積極性也高，學習興趣高漲。

4 注重素質教育

現代教育對教師提出更高的要求。作為素質教育評價的掌舵人，教師必須認識到自己肩負的使命，認真履行自己的職責，獨具慧眼，多發現學生的優點，多肯定他們在各方面做出的成績。只有這樣才能使學生各有所長，各得其樂。人性的弱點是這樣的：善于發現別人的缺點，忽略別人的優點。但是教師是專門從事教育的專業人員，就應該時刻提醒自己要保持一雙慧眼，發現學生的與眾不同。另外，教師更要注意對學生的語言評價，多引導、多鼓勵。舉世聞名的大作家海倫·凱勒是一個殘疾人——盲、聾、啞，面對無光、無聲的世界，她曾經暴躁易怒、破壞東西、不吃不喝、性格孤僻……但是自從遇見凱麗文老師，她變得乖順了，懂事了，有了笑容，能發聲說話了，能用心感覺世界上的顏色了，以至于她后來上了大學，還成了世界上一位了不起的作家。大家不難看出，她的啟蒙老師的耐心幫助、毫不吝惜地使用鼓勵語言給她帶來多么大的幫助，甚至可以說起了決定性的作用。所以，教師對學生的評價一定要是充滿愛心的、用發展的眼光去觀察他們的、鼓勵性的語言。

綜上所述，教學方法不是一成不變的，教師要想方設法引發學生的學習興趣，在教學過程中把握好學生的心理活動的微妙之處，把學生的學與教師的教之間的關系平衡好，注意讓小學生養成良好的學習習慣，培養學生良好的心理品質，對于學生的潛力要注意挖掘，發揚學生的個性，培養學生嚴肅認真的學習態度和活潑愉快的心態。

（作者單位：河北省遷安市閆家店鄉于家坎初級小學）