信息技術在小學語文課堂教學中的恰當運用

信息技術的發展，給當今小學語文課堂教學改革帶來契機。筆者在實踐中發現現代多媒體信息技術在小學語文教學中恰當整合運用，能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，使學生在語文學習過程中學得生動有趣，變苦學為樂學，變難學為易學。

1 適量的現代多媒體信息技術使用為課堂教學

錦上添花

如《鵝》這首詩包含了豐富的信息，有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統的教學方法難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現這些豐富的信息。1）“曲項”：利用動畫展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。2）“曲項向天歌”：在前一個動畫的基礎上，點擊“播放器”，播放鵝叫的聲音效果。3）“白毛”：利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。4）“白毛浮綠水”：展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。5）“紅掌”：出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。6）整體講解這首詩時，出示一幅動畫：楊柳依依，一個小孩兒在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出原詩的意境，不僅調動了學生參與的主動性，而且激發了學生的學習興趣，最重要的是化解了學生學習的難度，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。

2 適時的現代多媒體信息技術應用為課堂教學

開辟途徑

如《豐碑》一課講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發現一位因未穿御寒衣服被凍死的戰士，而這位戰士竟是負責發放給養被服的軍需處長的感人故事。文短情深，催人淚下。但是，現在的小學生對過去的年代、特定的環境了解甚少，為了激發學生對這位軍需處長的崇敬之情，筆者充分利用現代信息技術設計激情教學。

首先，渲染氣氛，調動情感。為了幫助學生走進課文特定的場景，開課時，設計“大雪紛飛、狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面，教師配上一段動情的導語，繪聲繪色的描述、生動的畫面，立即把學生帶入一個特定的環境中，學生的情感被調動起來，似乎和這支紅軍隊伍一起到了大雪山上。

第二步，配畫配樂朗讀，體會情感。果戈理曾經說：“像樣朗讀一篇作文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞。”聲情并茂的朗讀能引起學生感情上的共鳴?！敦S碑》一課第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導學生朗讀時，多媒體課件由小到大逐步演示出軍需處長倚靠樹干的形象，軍需處長的形象在學生心中，逐漸清晰、逐漸高大起來，配上深沉的音樂，學生深情地朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻身的軍需處長的崇敬之情。

第三步，巧妙聯想，升華情感。課文學到最后，教師請一個學生朗讀第7自然段和最后3個自然段，其他學生邊聽邊看一組畫面：一個凍僵的老戰士倚靠在光禿禿的樹干上；慢慢地，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長變成一座晶瑩、透明的豐碑矗立在云中山上；不一會兒又變成雄偉的人民英雄紀念碑。同時，伴隨著激動人心的音樂，這畫面，這聲音，強有力地震撼著學生的心靈。這時，學生對軍需處長的崇敬之情上升到對紅軍隊伍、對無數革命先烈的崇敬之情。學生的認識、學生的感情在潛移默化中得到升華。

3 適合的現代多媒體信息技術介入使課堂教學

化難為易

在實際教學摸索中，筆者認為下面幾點可作為現代信息技術的最佳作用點：1）突出強化教學重點；2）突破化解教學難點；3）提供事實，建立經驗；4）顯示過程，形成表象；5）舉例驗證，建立概念；6）演繹原理，啟發思維；7）設難置疑，引起思辨；8）欣賞審美，陶冶情操。其實不止所列，因為一堂課上最佳作用點也不止一個。另外，學科不同，最佳作用點也不同，這需要教學組織者在實踐中不斷探索。

例如在教學《特殊的葬禮》時，筆者在課前先用多媒體播放一段低沉的哀樂，問學生：聽了有何感受？（難過、悲傷、沉痛）師：讓我們帶著這樣的心情讀一讀課題。這里通過音樂渲染情境，使學生在學習課文之前，內心深處已奠定這種感情的基調，有利于學生理解人們因自己的過錯而使賽特凱達斯大瀑布即將消失的那種悲痛、懊悔之情。

總之，根據教學目標，遵循認知規律，將多媒體信息技術與語文課程整合，本著“以人為本”當用則用、合理利用的理念，在最需要的時候進行使用，真正體現語文學科特有的人文特色以及情感內涵，讓教師真正成為信息化教學的主人，發揮出現代信息技術教學優勢的同時使學生的語文學習有滋有味。

（作者單位：江蘇省吳江經濟技術開發區天和小學）