高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教會學(xué)生固定的知識容易，教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維能力卻很難，特別是教會學(xué)生創(chuàng)新思維的能力則更難。那如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？在多年的教學(xué)實踐中，我感到以下四種方法很有效。

一、創(chuàng)設(shè)多樣的情境，引起創(chuàng)新的思維方式

教師在上課的過程中，要不斷創(chuàng)設(shè)出有變化的情境，來引起學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，發(fā)展他們的智力與非智力能力，形成自覺學(xué)習(xí)語文的興趣和技能。創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成并不能只靠教師的講來完成，在課堂上要做到知與行的結(jié)合，營造氛圍、精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能學(xué)巧學(xué)的能力。如在教授《孔雀東南飛》這一課時，師生共同探討劉蘭芝、焦仲卿的人物形象，從而聯(lián)系實際進行分析，然后要求學(xué)生課后排演《孔雀東南飛》的劇情，扮演劇中人物的同學(xué)，要仔細思考各自扮演的人物的性格，讓學(xué)生從中感受每個人物的不同性格形成的原因。第二課時叫同學(xué)在教室表演，來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。

二、自覺提問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授道理、解除疑惑，更要善于啟發(fā)學(xué)生對問題的多角度思考的能力，然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解、看法。如在課堂教學(xué)中對文章的思想內(nèi)容的分析，就要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，勇于提出自己的想法和見解。只要能言之有理，有創(chuàng)新價值，哪怕如流星劃過夜幕僅僅閃現(xiàn)了一點點光芒，教師都應(yīng)給予肯定和表揚，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

三、聯(lián)想想象，培育創(chuàng)新思維能力

教授詩詞時，每當讀完詩句后，在我們的腦海中就能浮現(xiàn)出一幅幅與詩歌意境相關(guān)的畫面來，這種能力就需要聯(lián)想想象。通過聯(lián)想想象，將文字轉(zhuǎn)化為圖像，不同的學(xué)生，對畫面會有不同的設(shè)想和布局。我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生將自己頭腦中的畫面用生動的語言表現(xiàn)出來。可學(xué)生的想象力是不同的，所以可采用小組合作探究的教學(xué)形式，讓學(xué)生將自己腦中的畫面簡單地畫出來。在畫的過程中，邊討論、邊思考：畫什么，怎么畫？這樣學(xué)生會在輕松合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各顯風采，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，在學(xué)習(xí)陶淵明的詩《歸園田居》時，學(xué)生就如何描述“曖曖遠人村，依依墟里煙。”一句的畫面展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。

有的認為畫許多的茅屋，從煙囪中冒出縷縷炊煙；有的認為應(yīng)畫一片樹林，在樹林深處有幾縷炊煙緩緩上升……所有這些爭論對詩句的理解似無作用，但可以肯定的是，這個討論引起了學(xué)生進一步的思考，訓(xùn)練了他們的想象能力和創(chuàng)造性的思維能力。

四、贊揚評價，激勵創(chuàng)新精神

在課堂上教師能做到尊重、鼓勵學(xué)生，適時贊揚、正確評價學(xué)生，就能調(diào)動每一位學(xué)生積極主動的創(chuàng)新精神。

學(xué)生在課堂上勇于回答問題的行為，是在與教師確立了信任關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以對待那些主動回答問題的學(xué)生，不管他回答的正確與否都應(yīng)給予肯定，而問題是可以由學(xué)生集體討論逐步解答。教師在此過程中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對問題的積極思考的熱情，特別是困難學(xué)生，更應(yīng)保護他們的學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的贊揚評價，不僅僅針對他們回答的問題正確與否，還要注意評價他們的參與程度、語言組織能力、創(chuàng)新思維能力及自身的發(fā)展水平等。贊揚評價的方式可以靈活的選擇，或口頭的、或書面的、或眼神、或表情等，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境的方式給予適當?shù)脑u價，都會使學(xué)生無任何思想包袱，輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。

最后，我們還要關(guān)注學(xué)生交上來的作業(yè)、作文，這些都是他們辛勤勞動的成果。在批改、講評的過程中，要充分發(fā)揮激勵功能，讓學(xué)生樹立自信心，從中感受到成功的快樂，完善他們的創(chuàng)新精神。

教師要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生才會積極的學(xué)、主動的學(xué)、快樂的學(xué)，我們的教學(xué)效果才會更好。