大學與出版在中國

摘要：在轉企改制、傳統經營方式和管理機制創新、新技術不斷發展帶來的挑戰面前，大學出版社應明確宗旨和目標，堅持大學精神；發揮自身的優勢和特點，建立品牌優勢；實施數字化轉型戰略和國際化戰略，不但“引進來”還要“走出去”。

關鍵詞：大學出版；高等教育；困境；出路

一、我國大學出版的三個階段

討論中國的大學及高等教育與出版的發展，我認為可以分為三個階段，各選了一個代表性的出版社為典型代表：

第一階段，20世紀初到20世紀50年代。早在1902年，北京大學就建立了出版部。19世紀20～30年代，北京大學也建立過出版委員會，胡適任委員長，可惜的是未能堅持和普及。真正起到影響高等教育學科建設全局的標志性事件，是商務印書館出版《大學叢書》。

第二階段，20世紀50年代到1978年改革開放。20世紀50年代，大學辦出版社才在中國露頭，中國人民大學出版社成立于1955年，華東師范大學出版社成立于1957年，但也很快夭折。在為大學教材出版和學科建設服務方面，1954年成立，至今仍走在前頭的高等教育出版社值得大書一筆。

第三階段，1979年改革開放至今。改革開放后，大學出版社才得到全面恢復和發展，至今已超百家。近年來在轉企改制、產業轉型和國際化等方面，外研社是大學出版社的典型代表。

1.商務印書館出版《大學叢書》

中國現代出版和現代大學誕生是以1897年成立商務印書館和1898年建立京師大學堂為標志的，這兩個機構被譽為中國走向現代化的“雙子星座”。1905年中國廢除科舉制度，“學而優則仕”的道路被切斷，當時的知識分子，特別是第一流的人才做什么去了呢？以張元濟和蔡元培為代表的先進知識分子為了救國圖存，投身于教育與出版。1898年參與“戊戌變法”后被革職永不敘用的張元濟說“昌明教育平生愿，故向書林努力來”，他從南洋公學轉進商務印書館，開始了其后57年的出版生涯。蔡元培在就任北京大學校長時，聲明“欲使國家振興，舍教育而無他”。兩位先賢的話至今意義不減。這兩位志同道合的浙江同鄉終生結成好友，北京大學與商務印書館的常年合作也傳出許多佳話。商務印書館出版《大學叢書》就是一個典型案例。

20世紀30年代以前，中國的大學授課大都采用英文課本。1930年前后，商務印書館（以下簡稱“商務”）提議有系統地出版大學教材，受到蔡元培先生的重視和支持。①他極力提倡大學教科書的中國化，即由中國人自己編寫出版大學教科書，以適應高等學校發展的需要。②

1932年商務建館35周年時，王云五再次提出集合國內專家學者，編譯大學用書及撰寫學術著作，以提高我國學術水平，促進大學教材革新。1933年首年出版《大學叢書》80余種，至全面抗戰爆發前夕，出版200余種。抗戰期間，商務的重心先后移至香港和重慶，出版條件極差，但仍鍥而不舍，平均每年約出10余種。③

楊琳博士在《商務印書館〈大學叢書〉的出版及歷史意義》一文中專門論述了《大學叢書》出版的歷史意義：

一是開辟了我國成功出版本土化大學教材的先河；

二是為現代學校學科設立和課程整理提供了借鑒，促進了我國近代高等教育的發展；

三是促進了近代中國學術的獨立和中國文化的對外傳播；

四是確立了大學教科書成為圖書出版專門類別的地位，是出版社系統專門為大學出版教材和學術著作良好的開端。

《大學叢書》編輯出版之前，高等學校的課程設置比較混亂。自《大學規程》（1929年）頒布后，才漸趨統一。1930年，國民政府教育部組織大學課程及設備標準起草委員會，著手整理高校課程。因大學系科復雜，課程繁多，工作極為艱巨，至1935年才頒布醫學院暫行科目表和教材大綱。而商務于1932年開始出版的《大學叢書》分為文學院用書、理學院用書、法學院用書、教育學院用書、農學院用書、工學院用書、商學院用書、醫學院用書等八大類，在一定程度上為高等學校設立學科門類和課程整理提供了借鑒，促進了我國近現代高等教育的定型。

出版這套叢書，不僅提高了國內學術著作的水平，而且降低了大學生的經濟負擔，因而促進了中國高等教育的發展。值得一提的是，除國內大學樂于采用外，《大學叢書》中還有部分書稿被翻譯成外文，由此奠定了民國時期中國學者自編大學教科書的基礎。

馮友蘭的《中國哲學史》是中國本土教材被譯為外文向海外傳播中國文化的典范，該書經馮友蘭的合作者荷蘭裔美國人布德（Derk Boddle）的翻譯，其英文版由普林斯頓大學出版社于1952年出版，一直到現在仍是西方各大學講授中國哲學史的依據。

《大學叢書》雖然以教材形式面世，但突出的是學術性和專業性，這使得《大學叢書》不同于一般的大學教程，不但促進了中國高等教育的學科建設，而且還具有學術史上的價值。

2.獨占鰲頭的高等教育出版社

新中國成立后，從中央到各省市，陸續建立一批教育出版社，中國各級各類出版社按效益產值排名時，各地教育出版社大都在前列，而專為大學服務的高等教育出版社（以下簡稱“高教社”）多年來在全國各類出版社的排名中一直獨占鰲頭，就很說明大學與出版的密切關系。

高教社成立于1954年5月，是新中國最早設立的專業教育出版機構之一，直屬教育部，秉承“植根教育、弘揚學術、繁榮文化、服務社會”的理念。2010年12月，中國教育出版傳媒集團有限公司成立，高教社是核心成員單位之一。

高教社在出版規模、市場占有率、產品數字化、國際化以及綜合實力等方面都處于中國出版行業領先地位。僅2010年，出版品種近萬，新品種約2500種，銷售碼洋近27億元，圖書銷售冊數逾1.3億冊，高等教育類圖書市場占有率達1/4；產品形態涉及圖書、音像制品、電子出版物、網絡出版物及期刊等；16個語種版本的多種國際型產品行銷世界50多個國家和地區；輸出版權82項，是中國版權輸出領先的企業之一。該社除連續多年在中國單體出版社競爭力排名第一，還連續四年成為唯一入圍全球50強的中國出版機構。在版權產業發展和版權保護方面也卓有成效。

高等教育出版社連續4年進入全球出版50強，其歷年排名情況如圖1所示。

3.群雄并起的大學出版社

在1978年改革開放以后近30年建立起來的103家大學出版社（以下簡稱“大學社”），已經成為中國出版業的重要組成部分，同時還是中國高校繼教學、科研之外的第三種力量。大學社主要有如下特點：

一是時間短，發展不夠平衡。由于各個大學社學科發展建設大相徑庭，內部結構層次不一，發展極不平衡，實力和規模差距很大，兩極分化的現象較為嚴重。

二是數量穩定。鑒于大學社的特殊地位和作用，國家相關部門對大學社的成立采取了較為嚴厲的審批制度，在總體數量上控制較為嚴格。

三是宗旨目的明確。大學社由大學主辦，其成立目的和宗旨非常明確，即為學校的教學和科研服務，組織出版大學教科書、教學參考書及反映學術研究成果的學術著作，并向全社會提供有意義的精神產品。

四是優勢明顯。大學社依托高校，有著充足的人才、智力、知識、教育和學術的資源，數字化的教育手段也要求大學社從單一的教材提供者轉變為面向教師和學生的內容提供商和教育服務提供商。

五是讀者對象數量龐大。最能讀書、買書的讀者群在大學，而且持續增加，這與近十幾年來高等教育飛速發展，不斷擴招有關。

二、大學出版社面臨的問題與困境

大學出版即使有以上諸多特點和優勢，也取得了很大成就，但當前仍面臨很多困境和問題。中國正在進行文化體制改革，大學社在2009年全部實行轉企改制，即由事業單位轉成企業。這一改革為大學出版業的發展帶來了根本性的變革，既帶來了發展的契機，也帶來了嚴峻的挑戰。

1.轉企改制帶來的困境

首先是如何定位和處理與母體大學的關系。大學社是否從此就以只求利潤的企業身份保持與大學若即若離的關系？是否還要繼續堅持大學精神，承擔所謂的“促進學術”的責任？從理論上講應該是明確的，然而現實中問題不少。

比如，有的大學社對贏利性不大的學術出版減少投入精力和資金，策劃選題時更多考慮的是市場需求和經濟效益，忽視學術質量和學術價值；有的大學社為了降低成本或是追求時效，忽略校對程序，導致一些很不必要的錯誤出現；有的大學社甚至以贊助和補貼等形式變相出賣書號，依靠這種壟斷的特權牟利。

2.傳統經營方式的困境仍然存在

雖然改制帶來了新的變化，但是，包括大學出版在內的中國出版業仍然是粗放的、資源消耗型的壟斷行業。過分依賴教材，大批量發貨，造成大批量退貨，圖書庫存積壓并沒有緩解，每年都有很多圖書等待報廢處理，浪費成本也浪費寶貴的森林資源。

3.新技術帶來的挑戰

新技術是一把雙刃劍，在提高出版產業鏈技術水平的同時，也使大學社面臨研究和學習新技術的挑戰。基于數字化、網絡化的多媒體數字出版是高技術行業，出版社需要與技術提供商和服務提供商合作，這就弱化了傳統出版社在出版產業鏈的優勢地位。把自己的內容資源打包給技術服務商代銷是出版社非常不情愿的，出版社不能監督數字產品銷售數量，技術服務商和渠道運營商有很大的話語權和利潤分成比例；出版社自己開展數字出版營銷又面臨技術、人才、資金投入的困境。目前，大學社還沒有找到數字出版的贏利模式。

4.管理機制的弊端

大學社的體制弊端是最根本的問題。在領導任命、用人、勞動和分配等制度上，大學社都沒有建立與現代企業管理制度匹配的機制。同時，高等教材作為大學社重點出版的產品，近年隨著高校的擴招，其數量雖然還在增長，但“低水平”“同質化”現象非常嚴重，比如同一作者給不同出版社編寫內容相似的教材；一門課程的教材會有幾十甚至上百個品種，不同品種之間只存在版本和包裝的差異而已，其中以大學的公共課教材最甚。這些現象不僅違背了學術規范和規則，也造成了極大的出版資源浪費。

三、大學出版迎接挑戰的幾點建議

1.明確宗旨目標，堅持大學精神

大學社應以“倡導學術出版、推動學術交流、營造科學氛圍”為出版宗旨和努力方向。因為出版社生產的不是一般商品，而是書籍，書籍是人類智慧的產物，不是單純牟利的商品。大學社的領導和經營者必須時刻想到，大學社與一般大眾出版社在成立目的、服務對象、出版內容、經銷方式等諸多方面都是有所不同的。

有些學術著作及專門的教科書由于太過專業，讀者群有限，在缺乏商業利益的情況下，只有依靠大學社來出版，以滿足研究與教學的需要。大學社還肩負著審核學術著作、出版合格教材、培養青年學者的使命，許多任務是其他類型出版社無法完成的。

2.發揮自身的優勢和特點，建立品牌優勢

大學社應進行戰略性的自我定位，辯證地考察自身的優勢與劣勢，形成自己的比較優勢——品牌和特色；綜合性大學的出版社也要摒棄不顧條件地單純追求大而全的思路，堅持有所為有所不為，突出重點，力求在特定領域占據一定份額，形成自身的特色和優勢。

3.大學出版數字化轉型戰略

進入21世紀，傳統出版產業面臨著巨大的變化和挑戰。以外語教學與研究出版社為例，他們在轉型方面提出新的戰略目標是“以出版為中心，以教育培訓和信息服務為兩翼，數字化出版、產學研結合，成為綜合發展的教育服務提供商。”

4.實施國際化戰略，不但“引進來”還要“走出去”

國際化包括“引進來”和“走出去”兩個方面。近年，大學社在這兩方面都邁出了不小的步伐，引進很多國外優秀大學教材，與國外優秀出版社建立長期合作關系。在對外合作和國際化業務推廣方面，外研社堪稱典范，其策劃制作的漢語教學電視系列節目《空中孔子課堂》是成功的案例；而以14個語種出版， 在50個國家發行的《漢語900句》， 是“走出去”的突破性標志之一。2010年1月，外研社北美信息中心正式掛牌成立，是“走出去”戰略在美國邁出的重要一步。

以外研社為代表的中國大學出版在轉企改制后正在實踐數字化轉型，雖然在轉型目標、項目開展和國際化合作等方面取得了較大突破，但是由于傳統出版流程、體制和發行銷售渠道制約，還存在很多問題。不過我們相信，在巨大的市場前景面前，在出版社的不斷探索努力下，大學出版將會成為中國出版產業數字化轉型和國際化合作的先鋒。

（作者系北京大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，現代出版研究所所長，院學術委員會副主任）

注釋：

① 陳應年.商務印書館百年回眸［M］.商務印書館.商務印書館

一百年.北京：商務印書館，1998：585.

② 李華興.民國教育史［M］.上海：上海教育出版社，1997：491

③ 郭太風.王云五評傳［M］.上海：上海書店出版社，1999：208