試析大學生學業指導的基本要素

[摘要]大學生學業指導對于大學生健康成長、有效完成學業具有十分重要的促進作用。大學生學業指導包括職業與就業指導、學業規劃指導、學科與專業指導、學習指導、素質拓展指導、公寓生活指導等基本要素。其中，職業與就業指導是先導要素，學業規劃指導是主導要素，學科與專業指導是關鍵要素，學習指導是主體要素，素質拓展指導是核心要素，公寓生活指導是保障要素。

[關鍵詞]大學生學業指導；要素；關系

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-4634(2012)03-0022-04

如何有效完成大學學業?這是每一位大學生在學業生涯活動中都要面對的重要課題。如何有效指導大學生完成學業?這是每一位高等教育工作者都要面對的重要課題。這就涉及大學學業生涯活動和大學生學業指導問題。所謂大學學業生涯活動，是指大學生在學業生涯過程中與有效完成學業密切相關的所有活動，包括第一課堂教學活動、第二課堂實踐活動、公寓寢室生活活動等方面。所謂大學生學業指導，是指高等教育工作者針對大學生在學業生涯活動中所面臨的諸多相關問題進行專題指導，從而幫助大學生有效完成學業的教育活動。根據大學生在學業生涯活動中所面臨的相關問題，大學生學業指導包括職業與就業指導、學業規劃指導、學科與專業指導、學習指導、素質拓展指導、公寓生活指導等基本要素。本文就大學生學業指導的基本要素作一些探討分析。

1 職業與就業指導是大學生學業指導的先導要素

大學畢業后從事什么職業?如何能夠成功應聘自己心儀的職業?前者事關大學生職業指導問題，后者事關大學生就業指導問題，兩者結合起來就是職業與就業指導問題。從根本上看，職業與就業問題事關大學生及其家庭的切身利益和高校人才培養質量，既是每一位大學生及其家長最關心的問題，也是高等教育工作者需要著力破解的重要問題。這個問題能否有效破解，既取決于大學生能否有效構建合理的知識結構、能力結構和素質結構，也取決于大學生能否有效提升就業競爭力、職業發展能力和可持續發展能力。

所謂大學生職業與就業指導，是指高等教育工作者針對大學生有關職業和就業方面的諸多問題進行專題指導的教育活動。有關職業方面的問題主要包括職業認知、職業選擇、職業規劃、職業意識、職業知識、職業能力、職業素質、職業進入、職業適應、職業發展等方面；而有關就業方面的問題主要包括就業形勢、就業政策、就業市場、就業期望、就業信息、就業選擇、求職技巧、就業心理、就業權益等方面。既然職業與就業問題是大學生最關心的問題，那么他們就會追根溯源地在學業生涯過程中始終關心自身知識結構、能力結構、素質結構的完善問題和自身就業競爭力、職業發展能力、可持續發展能力的提升問題。因此，如何有效破解職業與就業問題就會成為大學生有效完成學業生涯的先導性問題，職業與就業指導成為大學生學業指導的先導要素。

大學生職業與就業指導在大學生學業規劃指導諸要素中的先導性，體現為高等教育工作者在新生入學前后就應當導入職業與就業指導，并將職業與就業指導貫穿于人才培養全過程。也就是說，第一學年重在學業規劃與職業規劃指導，引導大學生把學業規劃與職業規劃有機結合起來；第二學年重在專業素養和職業素養提升指導，引導大學生把提升專業素養和職業素養有機結合起來；第三學年重在就業教育，引導大學生提前總結學業生涯、科學評估自我、強化就業意識、接軌社會需求，為順利就業做好充分準備；第四學年重在就業指導，引導大學生分析就業形勢、把握就業政策、調整就業期望、運用就業信息、訓練就業技巧、維護就業權益、適應職業生涯，實現成功就業并提高就業質量。

2 學業規劃指導是大學生學業指導的主導要素

如何合理規劃大學學業生涯活動?如何成為大學學業生涯的主人?這是每一位大學生都要面對的重要問題，也是高等教育工作者在大學生學業指導過程中需要破解的重要問題，這就涉及到大學生學業規劃和大學生學業規劃指導問題。

所謂大學生學業規劃，是指大學生在客觀評價自身學業水平的基礎上，根據大學學業生涯活動的規定和要求，對如何有效完成大學學業進行規劃與設計而形成的行動安排。大學生學業規劃具有科學性、系統性、針對性、階段性、有效性、可行性等特征。其中，科學性體現在學業規劃符合高等教育規律、人才成長規律、大學學業特點和學業生涯活動特點；系統性體現在學業規劃符合大學生自身知識結構、能力結構、素質結構的系統優化原則；針對性體現在學業規劃符合大學生自身的實際狀況和發展意向；階段性體現在學業規劃符合處于不同學業階段的大學生對學業內容的需求與特點；有效性體現在學業規劃能夠幫助大學生激發學習動力、提升學習能力、增強學習毅力、提高學習效益；可行性體現在學業規劃具有可操作性并在學業生涯活動中切實可行。

大學生學業規劃指導，是指高等教育工作者對大學生學業規劃的制定和完善進行個性化指導的教育活動。由于大學生學業規劃由對應于第一課堂教學活動的人才培養計劃、對應于第二課堂實踐活動的素質拓展計劃、對應于公寓寢室生活活動的日常生活計劃等三項計劃有機構成，而人才培養計劃往往比較成熟、素質拓展計劃往往不夠成熟、日常生活計劃往往因人而異，需要有針對性地實施學業規劃指導。因而，大學生學業規劃指導的主要任務是在深度解讀人才培養計劃的基礎上，依據并圍繞人才培養計劃，針對大學生個體的知識、能力、素質現狀，結合大學生個體的知識結構、能力結構、素質結構的優化要求，對大學生制定和完善素質拓展計劃、日常生活計劃進行個性化的專題指導。

綜上所述，大學生學業規劃涉及大學生學業生涯的全方位和全過程，大學生需要事先規劃學業生涯、事中導入并完善學業規劃、事后評價學業規劃實施結果，才能成為學業生涯的主人并有效完成學業。學業規劃對大學生有效完成學業具有主導性作用，學業規劃指導是大學生學業指導的主導要素。

3 學科與專業指導是大學生學業指導的關鍵要素

什么是學科與專業?學科與專業有什么關系?專業與職業、就業有什么關系?喜歡這個專業嗎?這是每一位大學生入學前后思考最多的問題，也是高等教育工作者需要在大學生學業指導過程中特別關注的問題。這就涉及到大學生學科與專業指導問題。

所謂學科，是指相對獨立的知識體系，是按照正確反映客觀事物的系統知識的性質所作的知識分類。所謂專業，是知識的專門化領域，是高等學校或中等專業學校根據學科體系和社會分工需要而劃分的學業類別。學科是專業發展的基礎，離開了學科知識體系，專業就失去了存在的合理依據；專業是對學科的選擇與組織，專業根據社會職業的要求，選擇一門學科或多門學科的知識構成專業教育的體系，從而使人才培養滿足社會需求。可見，學科與專業密切相關，而專業與職業、就業有著密切的承續關系。

大學生學科與專業指導，是指通過科學、客觀、系統地介紹學科與專業的關系、專業的學科背景與研究范圍、專業性質與定位、專業特色與優勢、人才培養方案與教學計劃、師資力量與辦學條件、就業去向與職業發展等內容，引導學生理性選擇專業、穩固專業思想、強化專業意識、安心專業學習、完善專業知識結構、增強專業能力和專業素質的專項教育活動。學科與專業指導的主要目的是讓大學生深度了解學科與專業、理}生選擇專業、進而熱愛專業，而不是限制或阻止大學生轉專業。

高等教育建立在專業教育的基礎之上，專業教育立足于完善大學生的專業知識結構、培養大學生的專業能力和專業素質，貫穿于第一課堂教學活動、第二課堂實踐活動、公寓寢室生活活動之中，是高等教育區別于基礎教育的根本所在。正因為如此，在大學生及其家長心目中，學什么專業是一個非常重要的問題，有些學生把學什么專業看得比進什么大學還要重要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果多數學生能夠理性選擇學習自己喜歡或相對喜歡的專業，那么他們就會盡快安心于專業學習，學習動力就會得到更好激發，學習能力就會得到更好提升，學習毅力就會得到更好增強，學習效益就會得到更好提高，學業基礎就會得到有效夯實。因此，學科與專業指導是大學生學業指導的關鍵要素。

4 學習指導是大學生學業指導的主體要素

大學學習與中學學習有什么不同?如何實現中學學習向大學學習的轉變?進了大學主要學什么?如何有效地開展大學學習?這是每一位大學生在學業生涯活動特別是在從事第一課堂教學活動過程中都要面對的重要問題，也是高等教育工作者在大學生學業指導過程中需要破解的重要問題，這就涉及大學生學習指導問題。

所謂大學生學習指導，是指高等教育工作者有目的、有計劃、有組織地將有關學習的規律、原理和方法等全方位傳授給學生，指導學生遵循規律、依據原理、運用方法，以提升學習力為目標，激發學習動力，提升學習能力，增強學習毅力，提高學習效益，從而學得更主動、更輕松、更有效，真正成為學習的主人。可以說，大學生學習指導既從理論上彌補了教學論中多論教少論學的不足，又從實踐上找到了教與學之間的最佳結合點。由于學習是大學生在學業生涯活動中的主體任務，因此，學習指導是大學生學業指導的主體要素。

大學生的學習需求多種多樣，應有重點地開展學習指導。根據大學生學習需求的重要程度，學習指導的重點體現為課程指導、教材指導、學習觀指導、學習力指導等方面。課程是教育教學活動的基本依據和實現人才培養目標的基本保證，課程體系是人才培養計劃的重要組成部分，課程教學活動是大學生學業生涯活動的主體內容，課程指導有助于大學生全面了解課程體系和課程內容，有助于大學生學得更主動、更有效，因而課程指導應成為大學生學習指導的重點之一。教材是根據課程教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，教材與課程內容密切相關，是某一學科系統知識的科學呈現，對于優化大學生知識結構發揮著重要作用，因而，教材指導應當成為大學生學習指導的重點之一。學習觀是大學生對學習現象、學習規律、學習本質、學習過程、學習要求、學習方法等方面的系統認識，對于指導大學生有效進行自主學習、科學學習、創新學習發揮重要作用，因而，學習觀指導應當成為大學生學習指導的重點之一。學習力是指一個人有效開展學習所依賴的整體力量，包括學習動力、學習能力、學習毅力、學習效益等要素，提升學習力是大學生追求的根本目標，因而，學習力指導應當成為大學生學習指導的重點之一。

5 素質拓展指導是大學生學業指導的核心要素

什么是素質?什么是素質拓展?大學生需要具備怎樣的素質?如何有效開展素質拓展?這是每一位大學生在學業生涯活動特別是在第二課堂實踐活動過程中需要面對的重要問題，也是高等教育工作者在大學生學業指導過程中需要破解的重要問題，這就涉及大學生素質拓展指導問題。

所謂素質，是指以個體先天遺傳的稟賦為基礎，在后天環境的影響、教育的作用下，通過個體實踐鍛煉與學習內化而形成和發展起來的相對穩定的基本品質結構與質量水平。大學生的素質既有人的素質的共性，又有自身的個性。大學生的素質包括思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、專業職業素質、學習創新素質。其中，思想道德素質包括政治素質、思想素質、道德素質、法律素質；科學文化素質包括科學素質、文化素質；身心健康素質包括身體素質、心理素質；專業職業素質包括專業素質、職業素質、創業素質；學習創新素質包括學習素質、信息素質、創新素質。所謂大學生素質拓展，既指大學生已有的某些素質在原有基礎上經過實踐鍛煉和學習內化得到進一步拓展與提升，也指大學生所缺乏的某些素質經過實踐鍛煉和學習內化得到有效拓展與強化。大學生素質拓展指導建立在大學生素質教育的基礎之上。

所謂大學生素質拓展指導，是指為了全面貫徹黨的教育方針、深入實施大學生素質教育、促進大學生健康成長與成才，針對每位大學生素質與能力發展的不同需求，指導大學生制訂個性化的素質拓展計劃，并在實施大學生素質拓展計劃過程中給予大學生有效指導的教育活動。這就要求每位學生入校以后，都要自我評估自身素質與能力狀況，本著使已有素質與能力更強、薄弱素質與能力增強的原則，在教育工作者指導下有針對性地制訂個性化的素質拓展計劃，并在第二課堂實踐活動中系統實施素質拓展計劃，從而有效提升素質與能力。

大學生學業生涯活動的根本任務是優化知識結構、能力結構、素質結構和提升就業競爭力、職業發展能力和可持續發展能力。由于素質在知識、能力、素質三者關系中處于核心地位，因而，優化素質結構是大學生學業生涯活動的核心任務，素質拓展指導是大學生學業指導的核心要素。

6 公寓生活指導是大學生學業指導的保障要素

如何盡快適應大學學業生涯?如何有效度過公寓寢室生活?這是每一位大學生在學業生涯活動特別是公寓寢室生活活動過程中需要面對的重要問題，也是高等教育工作者需要在大學生學業指導過程中幫助大學生破解的重要問題，這就涉及大學生公寓生活指導問題。

公寓和寢室是大學生學習、生活、交往、休息的地方，是大學生在學業生涯期間逗留時間最長的地方，是大學生思想最活躍、最外露、最放松的地方，是大學生表現最自然、最真實、最全面的地方，是大學生學習習慣、生活習慣、行為習慣養成的地方。公寓和寢室已經成為大多數大學生課余學習活動的首選場所，公寓和寢室的活動時間與內容直接影響著大學生余暇時間的合理安排與使用效益，公寓和寢室的活動形式與內容直接影響著大學生良好學習習慣、生活習慣和行為習慣的養成，公寓和寢室的活動環境與氛圍直接影響著大學生學習環境、學習氛圍的營造，公寓和寢室的條件與管理直接影響著寢室學習風氣和班級學習風氣的建設。因此，公寓寢室生活活動已經成為大學生學業生涯活動的重要組成部分，公寓生活指導已經成為大學生學業指導的重要內容。

所謂大學生公寓生活指導，是指高等教育工作者針對大學生在公寓寢室生活活動過程中所涉及的諸多問題進行專項指導的教育活動。根據大學生公寓寢室生活活動的性質和內容，公寓生活指導主要包括生活規范指導、思想教育指導、學風建設指導、黨團建設指導、和諧寢室建設指導等方面。其中，生活規范指導的主要目的是引導大學生形成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣；思想教育指導的主要目的是引導大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀；學風建設指導的主要目的是引導大學生從價值層、功能層、行為層等層面形成優良學風；黨團建設指導的主要目的是引導大學生黨員、入黨積極分子和學生骨干在公寓生活和黨團建設中充分發揮先鋒模范作用；和諧寢室建設指導的主要目的是引導大學生和諧處理寢室人際關系、促進校園安全穩定。可見，生活規范指導、思想教育指導、學風建設指導、黨團建設指導、和諧寢室建設指導對于大學生學業指導發揮著重要的保障作用，因而，公寓生活指導是大學生學業指導的保障要素。

參考文獻

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