動起來,生物課堂更精彩

1 案例背景

南京市教育局開展初中生物小班化賽課活動，2010年11月23日，南京市初中生物小班化說課比賽在梅園中學舉行，筆者有幸代表學校參加七年級生物教師的說課比賽，并順利晉級。2010年12月14日，南京市初中生物小班化賽課的決賽在建鄴區(qū)南湖第一中學舉行，筆者參賽的課題是蘇教版七年級下冊第八章第一節(jié)“精卵結合孕育新的生命”。這一節(jié)的教學內(nèi)容是人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育過程，怎樣開展一節(jié)生動而精彩的生物課?我給自己定了一個目標：讓每個學生動起來，積極投入到學習活動中。

2 案例描述

2.1 熱身活動：看——猜——比

第一步——看一看：學生自主學習課本上男性、女性生殖系統(tǒng)的組成器官和功能。

第二步——猜一猜：根據(jù)教師投影的男女生殖系統(tǒng)圖片，學生說出主要的組成器官名稱；根據(jù)教師提供的主要器官的功能，猜出是哪個器官。

第三步——比一比：學生比較各器官的功能，猜出男女生殖系統(tǒng)中最重要的器官是哪個。

設計這個活動的目的是引導學生積極主動地學習男女生殖系統(tǒng)的基本結構和功能，讓學生通過自學、猜謎、比較，輕松地達成學習目標。以上三個步驟弱化了教師的講解，強化了學生的自主學習，是為了改變學生的學習狀態(tài)，使他們由“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”。學生一旦成為學習的主人，就會主動思考與探究，熱情地參與學習活動。

2.2 趣味活動：角色扮演——精子和卵子

[師]精子和卵子作為人體的生殖細胞，它們具有哪些特點呢?請聽它們的自我介紹。

[生]全體男生作為精子的發(fā)言人，全體女生作為卵子的發(fā)言人，雙方交替閱讀以下的“自我介紹”(表1)。

這個活動所需要的時間很短，大概只需要2min。但是收到的效果可不小!男生扮演精子，女生扮演卵子，在輕松、快樂的氛圍中大聲讀出教師概況的“自我介紹”，通過這幾句短短的“自我介紹”，學生可以很快掌握精子和卵子的主要特點：一小一大、一多一少、一動一靜。當女生讀完“想和我約會，難!”這一句時，全場的師生都大笑了起來，課堂氣氛急劇升溫。筆者順勢問下去：“精子要怎樣突破關卡才能和卵子約會呢?”從而過渡到下一個重要的知識點：受精。

2.3 闖關比賽：貼一貼、連一連

這個活動是以筆者設計制作的“學習卡片”為載體，各學習小組根據(jù)卡片上提出的要求，逐步完成學習任務，最后評比出完成情況又快又好的小組。

“學習卡片”的標題是：我是從哪里來的?卡片上有爸爸、媽媽和寶寶一家三口人，寶寶摸著自己的小腦袋，似乎在問：“我是從哪里來的?”卡片左側是媽媽(女性)的生殖系統(tǒng)圖片，卡片右側是爸爸(男性、的生殖系統(tǒng)圖片，中間是寶寶的胚胎發(fā)育過程，有四個空白方框。

第一關：

(1)將信封中男性、女性生殖器官的名稱小卡片貼到圖中相應的位置；

(2)用紅筆標出精干的排出路線；

(3)用紅筆標出精子的運動路線；

(4)標出精子與卵子結合的部位。

第二關：

(1)將信封中4張胚胎發(fā)育的圖卡按順序貼到圖中相應的空白方框中；

(2)在方框旁邊的括號內(nèi)寫出寶寶發(fā)育各階段的名稱：

(3)將對應的圖連線，標出寶寶發(fā)育的各階段在母體內(nèi)的位置。

這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮部分，學生在學習了男女生殖系統(tǒng)的結構和功能、受精、胚胎發(fā)育的過程這些主要的知識之后，立即通過“學習卡片”做出課堂反饋，對所學知識進行系統(tǒng)概況與總結。學生以小組為單位，一起討論和解決問題，圍著“學習卡片”貼圖、畫線、作標記、連線，忙得不亦樂乎。筆者一邊巡視、指導，一邊給已經(jīng)完成任務的小組作評價、給出成績，最后評出優(yōu)勝小組。通過小組協(xié)作，各組完成情況都很好，只出現(xiàn)個別錯誤，學生們動腦思考、動嘴交流、動手操作，體驗到學習帶來的成就感。

2.4 互動交流：她這樣做，合適嗎

[師]同學們，想一想，她這樣做合適嗎?

黎黎今年14歲，在網(wǎng)上和一個網(wǎng)名為“會飛的狼”的網(wǎng)友談起了戀愛。3個月前，黎黎和網(wǎng)友見面了，她禁不住“會飛的狼”的誘惑，與其發(fā)生了性關系。最近，“會飛的狼”突然失蹤了，黎黎也發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。她不敢告訴父母，悄悄找個私人診所，做了墮胎手術。

[生]她只有14歲，談戀愛太早了!

[生]網(wǎng)絡是個虛擬世界，她不應該草率地網(wǎng)戀。

[生]她這樣的年齡不該與他人發(fā)生性關系。

[生]私人診所不可靠，對身體有可能造成傷害。

[師]同學們的判斷很準確，那么，這個案例提醒我們在生活中應該注意什么呢?

[生]在網(wǎng)上只和認識的人聊天，不要和陌生人說話!

[生]不要早戀。

[生]學會保護好自己。

[生]有什么事情還是要跟大人商量。

[師]同學們很理智哦!從生理角度來看，人體的生殖系統(tǒng)只有在發(fā)育成熟的前提下，才能夠很好地完成孕育下一代的使命。同學們正處于青春期，身體還沒有完全發(fā)育成熟，因此我們應該在適當?shù)哪挲g，做適當?shù)氖虑椋蠹夷茏龅絾?

[生]能做到!

中學生對人的生殖方面的知識充滿了好奇心，但是他們的自控能力比較弱，甚至有的學生偷嘗禁果，目前社會上屢屢出現(xiàn)少女未婚懷孕事件。設計這個交流活動是很有必要的，目的是為了進行情感教育，讓學生通過分析案例，知道哪些事情是不能觸碰的，要把精力投入到學生應該做的事情上去，形成愛惜自己、珍惜生命的情感，從而健康、快樂、充實地度過青春期。

3 案例反思

這節(jié)課在南京市初中生物小班化賽課的決賽中獲得初一年級組第一名，成功的原因是抓住了學生的特點，通過創(chuàng)設情境、開展活動，讓學生在活動中展現(xiàn)認知、辨別能力，享受學習過程的快樂，從而演繹了一堂精彩的生物課。

3.1 精彩課堂，功在情境創(chuàng)新

“精卵結合孕育新的生命”這節(jié)課對于筆者來說是個巨大的挑戰(zhàn)。怎樣使這節(jié)課能夠有所突破、有所創(chuàng)新?本節(jié)課的設計思路是解決3個問題：精子和卵子來自哪里?精子和卵子怎樣結合?新的生命是如何孕育的?在設計教學時，筆者一方面緊密圍繞教學主題，充分挖掘教材，另一方面充分利用網(wǎng)絡資源，大膽沖出教材的約束，從實際出發(fā)，聯(lián)系生活。用美國國家地理頻道的紀錄片《子宮日記》中嬰兒呱呱墜地的感人片段來做情境導入，這段視頻能夠引發(fā)學生的思考：“我是從哪里來的呢?”通過查找和對比國內(nèi)外有關生殖教育的資料，發(fā)現(xiàn)香港幼兒性教育圖書《我從哪里來》、英國艾倫的《小威向前沖》中的內(nèi)容有趣生動，圖片簡潔，具有一定代表性。通過篩選、整合圖片資料和文字信息，結合實際課堂教學內(nèi)容，“學習卡片”《我是從那里來的》作為課堂反饋環(huán)節(jié)的載體，讓學生感到新穎而有趣，愉快地完成這種不一樣的課堂反饋。在互動交流環(huán)節(jié)，引用“網(wǎng)戀”、“早孕”等社會問題作為討論案例，既富有時代感，又貼近現(xiàn)實生活，是中學生關心的話題，很容易引起共鳴，學生都能夠積極投入到討論活動中來。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，創(chuàng)設情境是個有效的措施，如果教師能夠根據(jù)學生的認知特點加一些獨特的創(chuàng)意，學生就會更樂意主動探索，并在探索中產(chǎn)生愉悅的情緒。

3.2 精彩課堂，成于互動體驗

教師要力求多創(chuàng)造體驗的機會，留給學生足夠的空間，讓學生用自己的身體去親自體驗，用自己的心靈去感悟，是這節(jié)課最大的特色。美國的教育界流傳這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”這句話恰好反映了學生的認知特點。學生是課堂的主人，教師必須把學生放在主體地位。每一個活動都要讓學生用眼觀察、用耳傾聽、動腦思考、動嘴交流、動手操作，親身體驗學習過程。在“角色扮演”環(huán)節(jié)，男生代表精子、女生代表卵子作自我介紹；在“闖關比賽”環(huán)節(jié)，學生通過小組合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，共同完成“學習卡片”上的任務；在“互動交流”環(huán)節(jié)，師生之間、學生之間通過交流與溝通，分享彼此的思考和見解，碰撞出思維的火花。當學生產(chǎn)生了“我想學”、“我能學”、“我愛學”的情感，他們才會發(fā)揮主觀能動性，全身心地參與學習活動，通過親身體驗鞏固和完善所學知識。在體驗的過程中，學習對于學生來說不是一種負擔，而是一種享受，享受過程帶來的樂趣，享受體驗帶來的成就感。

3.3 精彩課堂，源自生活感悟

能夠參加這次賽課，并且課題是《精卵結合孕育新的生命》，對于筆者來說是件幸運的事情。因為筆者在年初的時候升級為一個新媽媽，這樣特殊的經(jīng)歷，讓自己對人生有了新的認識和感悟，特別希望能夠把這樣的情感傳遞給學生：每一個生命都來之不易，我們都應該珍惜生命；我們都應該感恩母愛!《義務教育生物課程標準》強調(diào)生物教學要聯(lián)系社會，貼近學生生活，讓學生通過學習相關的生物學知識來了解自身、學會健康生活，并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。通過學習受精過程，學生了解到小小的精子要經(jīng)過長途跋涉、突破重重關卡與卵子相遇，不禁感嘆形成新的生命是多么的不容易啊，從而確立珍愛生命的情感。通過學習胚胎發(fā)育過程，學生知道了母親在懷孕期間心理和身體都承受巨大的負擔，不禁感嘆母愛的偉大，感恩母愛的情感油然而生。陶行知認為：“生活即教育。”生活決定了教育的意義，教育不能脫離生活。通過這一節(jié)課的學習，從現(xiàn)實生活來看，學生能夠?qū)W會珍惜生命，在生活中學會理解母親、關愛母親!從長遠來看，學生對人的生殖過程和胚胎發(fā)育過程有所認識，對于他們將來的生活也有所幫助!

“好課是磨出來的”，仔細回顧備課歷程，這其中涵蓋了多少思考、多少琢磨、多少取舍。孕育一節(jié)好課就像孕育一個新生命一樣，雖然遇到重重困難，但是卻讓人充滿希望和期待，也給人帶來收獲與驚喜。