新建地方本科院校應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

[摘要]圍繞“多科性、地方性、應(yīng)用性本科院校”的辦學(xué)定位和“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系工程測(cè)量與監(jiān)理等應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析和探索。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)；校外實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005－4634(2012)02－0025－02

1 充分認(rèn)識(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要意義

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，指在學(xué)校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。它不等同于實(shí)驗(yàn)，也有別于實(shí)習(xí)。它包含實(shí)驗(yàn)中學(xué)校能控性和實(shí)習(xí)中職業(yè)技術(shù)性?xún)蓚€(gè)長(zhǎng)處并形成自己的特色Ⅲ。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，其主要功能是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面。

在高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，校外實(shí)訓(xùn)基地處于舉足輕重的地位。它是高等教育應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的特色和靈魂，是區(qū)別于高等教育中非應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的重要標(biāo)志，是高等教育應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存的根基，校外實(shí)訓(xùn)基地的好壞決定著高等教育應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的成敗，是每一個(gè)高等院校必須面對(duì)的問(wèn)題。

要深化教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，要建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，通過(guò)多種方式鼓勵(lì)校企合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。可見(jiàn)，除了加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練外，更重要的是大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，也是高等教育的重要特色之一。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性和重要性

作為教學(xué)實(shí)體，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，無(wú)法提供課堂教學(xué)以外更多的“三實(shí)”(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn))教學(xué)資源，但作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“三實(shí)”教學(xué)又是必不可少的。作為市場(chǎng)主體，社會(huì)、企業(yè)或其他研究機(jī)構(gòu)，因其自身經(jīng)濟(jì)利益方面的原因，也不可能為廣大學(xué)生提供充足的“三實(shí)”教學(xué)資源。因此，學(xué)校必須加大投入，重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要重視校企聯(lián)合，使校內(nèi)外資源成為承擔(dān)學(xué)生“三實(shí)”教學(xué)的基地，成為學(xué)校應(yīng)用科技研究和實(shí)踐技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，成為進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，成為教育模式與人才培養(yǎng)方式改革試驗(yàn)的示范性基地。同時(shí)，要努力探索校內(nèi)“三實(shí)”教學(xué)的新形式、新方法、新途徑，諸如開(kāi)展“模擬實(shí)習(xí)”、“模擬實(shí)踐”等活動(dòng)，緩解實(shí)習(xí)實(shí)踐資源緊張局面。

2.1 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順利完成教學(xué)的需要

高等教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，需要更多的實(shí)際技能培訓(xùn)。要達(dá)到這一目標(biāo)，單憑校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要龐大的校外實(shí)訓(xùn)基地給予支持和保障。受資金限制，學(xué)校不可能把所有的模擬實(shí)訓(xùn)都放在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室里完成，而企業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要基地，大量的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)可以在生產(chǎn)第一線完成。緊緊依托行業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能形成自己的特色。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的需要

校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，與在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相比具有明顯優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練提供更真實(shí)廣泛的空間，縮小學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的差距，使學(xué)生更能夠滿足企業(yè)和社會(huì)的要求。學(xué)生的職業(yè)技能只有通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)課堂才能真正得到鍛煉。一方面，學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)、處理、解決服務(wù)與管理實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，提高將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力；另一方面，企業(yè)通過(guò)一批充滿活力、易于管理又相對(duì)比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)生來(lái)提高企業(yè)人力資源素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的重要方式，也是高等教育中應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。

3 對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的思考

對(duì)于宿州學(xué)院這個(gè)新升本的高校，近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的增加，使教學(xué)資源更加緊張。因此，充分利用社會(huì)資源，采取校企合作、校企共建等方式，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是緩解這一矛盾的有效途徑。有了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以正常進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。在滿足了教學(xué)實(shí)施的需要后，應(yīng)該進(jìn)一步考慮更深層次的問(wèn)題，那就是建設(shè)集學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、教師教學(xué)與科研、科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為一體的綜合性產(chǎn)學(xué)研基地。結(jié)合宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，思考校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式的建設(shè)與發(fā)展。

3.1 實(shí)習(xí)就業(yè)基地模式

稱(chēng)“3+1”模式，即“學(xué)生前3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，第4年到企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)”的模式。實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。宿州學(xué)院在工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了嘗試，達(dá)到了預(yù)期效果。這種模式是本校應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)目前普遍采用的一種最必需、最基本、淺層次的校企合作模式。

3.2 “委培式”合作模式

即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式具有人才雙重性(學(xué)生既是在校學(xué)生，又是準(zhǔn)企業(yè)員工)、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定性(培養(yǎng)特定所需人才)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)越性(企業(yè)有投入有資助)。這是高等院校與企業(yè)合作的核心內(nèi)容，也是合作的最主要模式。由于高等教育應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性的要求，學(xué)校必須與相關(guān)的工廠、公司等企業(yè)合作，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。

一種方式是“引進(jìn)來(lái)”。即將企業(yè)的文化理念、管理手段、信息技術(shù)、儀器設(shè)備、技師員工、資金等引入學(xué)校。學(xué)校教師與企業(yè)技師交替為學(xué)生授課(以學(xué)校教師為主)，是一種學(xué)練主要在學(xué)校的合作方式。宿州學(xué)院采用這種方式，解決了工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資不足的問(wèn)題，效果很好；另一種方式是“走出去”。學(xué)生、教師走進(jìn)企業(yè)“當(dāng)學(xué)徒”，將課堂直接移至施工工地或生產(chǎn)廠房等，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校學(xué)生授課并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等技能訓(xùn)練課程，是一種學(xué)訓(xùn)主要在企業(yè)的合作形式。第三種方式是校企合一。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任成員。在教學(xué)過(guò)程中，校企雙方靈活的安排學(xué)生在不同的階段進(jìn)校學(xué)習(xí)和進(jìn)廠實(shí)訓(xùn)，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分離為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作交替進(jìn)行的過(guò)程，這種模式從根本上改變了過(guò)去學(xué)校在招生、教學(xué)和就業(yè)等方面的封閉性和盲目性，通過(guò)以上合作方式培養(yǎng)人才，學(xué)校的辦學(xué)資源大大拓展，教學(xué)空間由學(xué)校延伸到企業(yè)、課堂延伸到車(chē)間，為學(xué)生成才提供更加可靠、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

3.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

即高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)辦與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于一體的校企合作模式。企業(yè)利用學(xué)校的技術(shù)、人力資源，學(xué)校利用企業(yè)的資金、設(shè)備、實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)等，合作進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和推廣，合作進(jìn)行科研課題和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研究等。一種方式是鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)投資等方式參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，相關(guān)企業(yè)投資或捐贈(zèng)儀器設(shè)備或與學(xué)校合作在校內(nèi)創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心。另外學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的管理，將實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室資源向社會(huì)、企業(yè)開(kāi)放，提高資源的使用效率，也為企業(yè)帶來(lái)了效益。

3.4 專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式

以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主要目的校企合作模式，以“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么”為指導(dǎo)思想，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)校本教材，共同培養(yǎng)、培訓(xùn)師資。這種模式是校企合作進(jìn)入深層次合作的主要表現(xiàn)。

1)校企要成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立由職教專(zhuān)家、企業(yè)人士參與的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議(研討會(huì)、座談會(huì))，交流校企信息，其主要職能是根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，商討教學(xué)改革事宜。

2)要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與發(fā)展及企業(yè)的需求變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。

3)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合建設(shè)師資隊(duì)伍。建設(shè)一支懂得企業(yè)情況、具有高技能的雙師型教師隊(duì)伍，這是高校應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，也是一個(gè)難點(diǎn)。在校企合作的實(shí)踐中，有計(jì)劃地選派教師下企業(yè)鍛煉，利用假期的時(shí)間在實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，可有效地加速雙師型教師的培養(yǎng)進(jìn)程，彌補(bǔ)學(xué)校雙師型師資不足的問(wèn)題。

4)校企合作開(kāi)展課程改革。高等教育中專(zhuān)業(yè)及課程的設(shè)置具有一定的滯后性，部分教學(xué)內(nèi)容不符合社會(huì)和企業(yè)實(shí)際的需要，因此，課程改革已經(jīng)成為高等教育應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)教育改革的核心。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求精心選擇適用的教材，邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與編寫(xiě)校本教材，使得教材符合企業(yè)和實(shí)際的需要。