在計算機教學中培養學生創新能力之我見

【摘要】創新能力是素質教育所需要培養的一種基本能力。創新教育是當代新型人才的一種培養模式，在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。筆者從當前計算機創新教學中存在的主要問題入手，分析了培養創新能力需把握的主要原則和基本要求，并在此基礎上提出了創新能力培養的主要途徑。

【關鍵詞】計算機教學；創新能力；培養途徑

一、我國計算機教育現狀分析

90年代，我國計算機教育進入穩步發展期。1995年召開全國科學技術大會，開始實施“科教興國”的發展戰略；此時，以Internet為代表的網絡技術與應用已經顯示出強大的推動力，使得計算機技術發生革命性變革，計算機應用更加普及和廣泛，促使我國計算機教育進入第三個快速發展期。計算機專業的內涵和外延發生較大變革。計算機專業的教育內容已不再局限于傳統的計算機組織與體系結構、計算機理論與軟件、計算機應用技術，計算機網絡及其應用技術、多媒體及其應用技術以及網絡與信息安全等教育內容得以強化。不少學校在辦好計算機科學與技術專業的同時，新設置了網絡工程、軟件工程、信息安全、數字媒體等反映技術發展的新專業。形成多規格的人才培養格局。數百個不同層次、不同類型的學校所辦的計算機專業其培養目標、教育內容各有不同。研究型大學很少擴大計算機專業本科生規模，而以研究型創新人才培養為主；行業性學校注重計算機技術與行業應用的結合，培養復合型工程與應用人才；一般綜合性大學大多擴大計算機專業規模，培養計算機通用人才；軟件學院專注于軟件工程人才培養；從而形成了多規格的計算機人才培養格局。計算機教育內容逐步與國際接軌。當前計算機教育應用的發展趨勢，可以用一句話來概括：即多媒體化與網絡化日益緊密地結合。

二、計算機教學中培養學生創新能力的幾點建議

（1）創新能力培養的前提是教師教育觀念的轉變。要在計算機專業課的教學中進行創新能力的培養，教師要改變以往以傳授更多知識為目標的教學舊觀念，建立以培養學生創新能力為最終目標的現代教育觀。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。教師不僅要傳授知識、更重要的還在于引導學生認識和發現真理、知識的過程，教授學生獲取新知識的方法和途徑，努力營造培養學生創新意識和創新能力的氛圍，激發學生的創新意識和創新精神，培養學生勇于探索的創新能力，啟發學生掌握自學的金鑰匙。教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重“教”的教師。在計算機教學過程中，要改變教師“知識傳授者”、“主導者”的形象，做學生學習的合作者、引導者、參與者、促進者，使學生真正成為學習的主人，讓學生拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學習能力，進而獲得自我分析、自我評價、自我反思、自我決策、自我創造、自我完善、自我發展的能力，成為一個全面發展的、社會與職場歡迎的創新型人才。必須指出的是，以學生學習需求和社會需求為主導是相對的，絕對不是否定教師的引導作用，也不等同于“學生主導”，更不是全盤接受所有學生的所有需求，而是其中大多數學生中的合理的、有效的學習需求。在當前信息技術空前發展的社會，基于網絡的學習資源不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放性的學習資源，每個學習者可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作，這是真正意義上的自主學習。每一個人，不管貧富貴賤都有可能得到每個學科第一流老師的指導，都可以向權威的專家請教，都可以借閱世界上最著名圖書館的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。因此，在進行教學實踐以前我們必須更新教育觀念，充分認識到創新能力的培養的重要性和教師在進行創新教育中應該扮演的角色。（2）建立和諧的師生關系，培養學生的學習興趣。融洽的師生關系易于營造輕松愉快的學習氛圍，易于師生間的思想感情交流和教學雙向活動的開展。在溫馨和諧的教學氛圍中，課堂上師生高昂的情緒和飽滿的精神，會使學生迅速產生對活動內容的專注和興趣，順利完成教學任務。建立新型的師生關系，教師要舍得“情感投資”，時常深入學生之中，傾聽學生的呼聲和要求，交流思想，融洽感情。使教學活動在尊重、信任、輕松、活潑的氣氛中完成，學生因此也就會對知識產生濃厚的興趣，吸收知識也就非常容易了。在教學中，教師的一句表揚的話語，一個贊美的目光，可能就是學生成功的起點，可能會鼓起他們自信的風帆。要表揚學生，必須樹立在教師眼里只有心理不健康的學生，而沒有壞學生的觀點，應該認識到學生應該是有差別的，每一個學生都有自己的長處，也都有自己的缺點錯誤，要學會善于悅納他們，包括他們的缺點和錯誤，要認識到錯誤也是人生的一筆財富。同時教師應該為學生搭建展示自我發展的舞臺，讓學生敢于實踐，在實踐中鍛煉自我，不要怕學生犯錯誤，學生的自信心就能不斷增強，我們的創新教育才能成功。（3）積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。

一般在實際教學課堂中課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。在計算機教學中，第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，在活動過程中，不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。在活動中，要特別注重培養學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。（4）構建創新的教育環境，激發學生學習的興趣。營造有利于創新的教學環境是培養學生創新能力的關鍵。首先，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流、勇敢發表自己的意見。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。其次，教師要善于把計算機發展的最新動態及時地反映在平時的教學之中，使教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并加強與其他學科的交叉滲透，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。再次，學校還可以在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。通過多種方式構建創新的教育環境。為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，以充分發揮學生的創新潛能。因此，計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷地進行學習和提高，緊跟時代的發展，適應時代的要求。

此外，在計算機教學中，要避免對一些應用軟件的介紹過于細化，特別是不宜對一些應用軟件的細節、程序語言的格式過于強調，更不能把某些專業人員深入運用這些軟件時才碰到的問題，作為教學內容去“挖掘”探討，唯其如此，才能使我們避免走其他學科題海戰術的彎路，才能使學生真正掌握計算機教學的真諦?？傊囵B學生的創新能力，教師必須具有創造性的教育理念，嘗試創造性的教學模式。在計算機教育教學中，教師與學生互相學習，取長補短，共同進步，讓學生逐步成為具有創造個性、創造思維和創造技能的創造型人才。

參考文獻

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