關于高職《計算機基礎》教學的幾點思考

【摘要】在信息技術日益普及的今天，計算機對在校學生來說早已不是什么稀奇之物，如何面對已有一定基礎的學生，上好《計算機基礎》這門課，是所有任該課程的代課教師應該考慮的一個問題。作為一名高職院校的計算機教師除了引導學生轉變意識，及時確立學習目標外，更應在教學中滲透方法意識，配以精講勤練，力爭讓學生達到舉一反三的效果，切實提高其計算機技能。

【關鍵詞】計算機基礎；對話框；理論與教學

一、端正態度，轉變意識，明確目標

對于剛邁進大學校門的新生來說，適應新環境是其今后學習發展的前提。適應新環境不僅是對物理環境的適應，更是其意識形態的轉變，以及對自己大學生角色的清晰定位，尤其是后者。教師在此過程中應扮演一個促進者的角色，以便幫助學生盡快適應大學生活。（1）讓其明確這門課程對學生基本能力的要求以及通過本課程所獲得的技能與其今后工作的聯系；（2）帶領學生一起分析其在中小學時開設的此課程與現在所開課程的異同以及不同時期該課程的地位及目標；（3）在以上兩點的基礎上，配合以對學生計算機技能的調查，通過幾個常見的具體實例，讓學生明確其現有水平的同時對其今后的學習有個明確的目標。

二、精講勤練，舉一反三

由于在大學之前，多數中小學已開設有此課程，無論學生之前學了多少，基礎如何，總之一點，在看到、聽到自己所要面對的新課程，無論是Windows還是Office下的Word、Excel等居然是自己之前就已經接觸過的東西，免不了會有一種不屑感。從第二章Windows到第五章PowerPoint，涵蓋了辦公自動化的基本技能，這一部分是本門課程的重心，學習這部分內容，重在讓學生具備一定的實操技能，使辦公軟件成為其今后工作中的有力工具。對于瑣碎而繁多的上機內容，僅憑有限的理論課時間去面面俱到的講授，不現實也不可能。即使勉強實現，一個個羅列每一個操作效果的實現方法及步驟，也未嘗會有好的效果。因此，對這部分內容的講解，我主要從以下三方面力求做到精講精練：（1）強調方法意識。引導學生在實踐中總結歸納常見的操作方法。如結合窗口界面的認識，在學習文件的新建、打開、保存以及復制、移動等操作時配以特有的課時或者在一堂課的不同時段，分別集中練習菜單欄、工具欄的操作方法。（2）舉一反三，融會貫通?！队嬎銠C基礎》雖然是一門技能性很強的課程，但這并不意味著只要機械練習就可以了。如果在講授中能引導學生勤于思考，多問幾個為什么，則很多問題將不再是問題。如在講到Word中添加邊框底紋的操作時，如果只是簡單地講如何為一個段落四周添加邊框，那么學生在實際練習中面對一些個性化設置，如只給段落左右兩邊添加邊框或者想去掉已經加了的邊框時時，甚至會意識不到這樣的效果應該用哪個命令來完成。同樣一個命令，能不能靈活使用，取決于學生是否具有舉一反三的能力，這就需要我們在平時的理論和上機課中有意識的加以引導。（3）抓重點，引導學生對“對話框”的研究。前已述及，由于多數學生在中小學時已涉及此課程，而根據我的教學經驗，學生雖然在邁入大學時對Windows、Office已不陌生，實際上機中卻往往存在“眼高手低”的現象，實操水平并沒有其之前通過言語表現出來的那樣熟練，舉個簡單的例子，提到Word中字體的設置，很多學生認為自己對此很熟悉，無需再學，而稍微深究，便會發現多數學生對字體字形等相關的設置確實輕車熟路，但提到給文字加著重號以及將特定文字設為上標等一些操作時卻是一臉茫然?；诖?，在教學中，我尤其注意引導學生對“對話框”的研究，如對選項卡以及同一選項卡界面下不同區域的觀察。長期下來，在培養學生分析觀察能力的同時，也養成了其勤于思考的習慣。

三、理論與上機密切銜接

整體而言，該課程是一門操作性比較強的課程，在該課程的教學中，我基本上秉承理論為上機服務的理念，上機前的理論重點在點明實操目標以及實現相關操作效果的方法及所涉及到的“對話框”。上機后的理論，一方面點評上機過程中出現的好的作品及小組；另一方面針對存在的普遍問題進行統一講解，同時為下一次上機做準備。通過理論——上機——理論這樣一個鏈條的反復循環，將整個課程內容密切的銜接起來，讓學生在每一次上機中能學有所長，切切實實的感受到其自身的進步。作為高職院校的一名計算機教師，我們應密切關注當前的課程改革，尤其是中小學計算機相關課程的變革及其發展，只有這樣，在面對邁進大學門檻的一屆屆新生時，我們才能有的放矢，不至于讓我們的計算機課流于形式，才能讓學生在我們的課堂中感受到“學有所長”的樂趣。

參考文獻

[1]鄧欣偉，劉麗娜．關于高職計算機教學內容與教學質量的研究[J]．遼寧高職學報．2003（6）

[2]才琳．談高職計算機教學中自主學習能力的培養[J]．赤峰學院學報(自然科學版)．2010（2）

[3]紀良浩，李琳皓，段小林．關于計算機基礎教學的改革與探討[J]．計算機教育．2010（2）