淺談職業院校校企聯合

【摘要】本文闡述校企合作的特點，分析校企合作中存在的問題和今后的發展走向，提出了校企合作應采取的措施，以期促進校企合作進一步深化，建立更加有效的校企合作機制。

【關鍵詞】高職院校；校企合作；訂單式培養

一、校企合作的特點

（1）注重學生的能力培養。校企合作的最大特點是：培養學生的職業能力；其培養目標不在于學生在課堂教學過程中學習了什么，學會了什么，掌握了哪些理論知識，而是學生經過培訓后能夠做什么。所以對學生的評估不僅僅著眼于學生知識的考評，而更注重實踐考核，強調學生的動手能力、實踐能力和操作能力。（2）分工合作互利實現雙贏?！半p軌制”把職業教育的縱向過程鮮明地分成兩部分：一部分是企業培訓，另一部分是學校教育；企業培訓和學校教育由不同的主持者負責，各自獨立；企業熟悉技術，且生產設備先進，宜培訓實踐技能；學校有較完整的理論教學體系，且教學力量精干，宜教授理論知識。理論相對穩定，教法尤其重要，在學校學習理論知識可說是事半功倍。（3）政府與企業的廣泛參與。在校企合作的模式下，企業廣泛地參與其中，學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，從而減少了費用并且提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結束后隨即投入工作。專業設置適應企業需求，企業參與學校教學計劃的制訂。大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或者委托其他企業代為培訓等方法參與職業教育。

二、校企合作的實踐

（1）采用“訂單式”模式培養人才。學校從2010年起先后與阿里巴巴、百度和國基集團等企業實施訂單式人才培養，企業按照崗位提出培養要求并提供教學內容和相關資料，由學校教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派專家到學校來開設講座，將崗位要求、對員工的素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現了學生與企業、學生與就業崗位的“零距離”。（2）培養“雙師型”教師。學院每年安排教師到合作企業掛職頂崗、合作開發項目以及聯合申報省、市科研課題，強化教師的實踐技能、提高雙師素質，及時了解專業生產現狀和發展趨勢，豐富了實踐經驗，增強了專業技能。（3）聯合制定專業教學計劃。共同研討制定教學計劃，某些實踐性很強的專業課程如：連鎖經營與管理》、《商品學》、《電子商務》、《配送中心營運管理》。

三、校企合作中存在的問題

（1）政策導向作用不強。學校通過與企業合作可以減少部分實驗、實訓設備的投入，分解辦學成本，合作的積極性和主動性較高一些；企業為校企合作要分擔一定的人力、財力、物力，政府又沒有強制要求，參不參與關系不大，在當前人才相對過剩的情況下，缺乏主動性。（2）企業需求與院校教學安排不同步。學校的教學有嚴格的計劃性，而企業的生產則完全由市場來決定，往往企業有生產任務時，學生因理論課還未講完而不能到企業去；而學生需要實習時，企業的生產任務可能不足而難以安排。（3）校企雙方的資源付出不對等。企業為學校師生提供學習先進的生產工藝和管理的機會，學校的受益較為明顯；由于高職院校辦學時間較短，在科研和技術開發研究方面積累不多，能為企業提供技術支持的能力有限，企業受益周期較長也影響企業的積極性。（4）政府指導力度不夠。高職院校一般為省屬，地方政府對高職院校的人、財、物沒有管理權限，對高職院校校企合作認為不是自己份內的事。到目前為止地方政府沒有根據國家相關法規制定實施細則，使得國家很好的政策得不到落實，稅務、人事、教育等部門分屬不同的系統，沒有進行很好地溝通，部門之間的政策和法規不銜接，阻礙了校企合作的深入開展。

四、校企合作今后的發展方向

校企合作的開展應該是循序漸進的，企業安排學生實習、接收畢業生就業、企業在學校設獎學金、實施訂單式培養人才，校企雙方開展多種形式的聯誼和互動，加深感情，增進了解，是建立和發展合作必不可少的。校企較深層次的合作應該是校企雙方理念上的契合、文化上的滲透，在具體合作形式上應該是行業、企業直接參與高職院校人才培養的全過程。校企合作是校企雙方共同利益基礎上的合作，學校應充分認識到企業深層次參與教學過程是保證教學質量和辦學出特色的重要因素，要把參與企業解決實際問題看著是提高學院教科研水平的良好機遇。企業應該以可持續發展的眼光審視校企合作的得與失，不要把自己僅僅看作是學校的客戶，而是要把自己看成是校企合作的一部分。校企合作是校企雙方互惠互利的事，單向援助或過分依賴一方的合作就很難持久，只有堅持雙贏的合作才能穩定和持續。

參考文獻

[1]陳祥明．高職院校校企合作和人才培養的問題與對策．2008

[2]劉嘵明．校企合作應用型人才育人模式理論與實踐[J]．教育與職業．2004（9）

[3]楊金土．加強校企合作辦出高職特色[J]．職教通訊．2002（1）