民辦高校非結(jié)構(gòu)類專業(yè)結(jié)構(gòu)課的教學(xué)探討

【摘要】本文結(jié)合建筑工程系非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)和課程本身的特點(diǎn)，對《建筑結(jié)構(gòu)》課的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了探討。著重對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，并在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的和具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學(xué)生特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)課程；教學(xué)改革

一、課程概況

以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)為對象，教授學(xué)生利用相關(guān)的力學(xué)知識和建筑規(guī)范進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的課程，統(tǒng)稱“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程，簡稱“結(jié)構(gòu)課”。結(jié)構(gòu)課在課程體系中起著承上啟下的作用，其先學(xué)課程主要有建筑力學(xué)和建筑材料兩類，后學(xué)課程根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)各不相同，有抗震、路橋、質(zhì)量安全和施工組織等。結(jié)構(gòu)課作為土木工程類各專業(yè)非常重要的專業(yè)課程之一，在所有的專業(yè)課程中占有很大的比重。若要使得這一課程的教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人才的要求，必須采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在此過程中，除了以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)外，還必須參考學(xué)生的綜合能力，而這一點(diǎn)往往在實(shí)踐中缺乏足夠的重視。

二、非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一般為，培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型管理人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；要求具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。（2）學(xué)生生源狀況。招生時以高中文科類考生為主，只有較少一部分的名額為理科生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本固化為死記硬背，對有關(guān)計(jì)算分析等知識的學(xué)習(xí)感到無從下手，而且大多數(shù)民辦的三本、高職類院校新生中學(xué)基礎(chǔ)相對而言更差。（3）數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)。不少院系安排了很少甚至沒有安排高等數(shù)學(xué)課程，導(dǎo)致在后期的力學(xué)課教學(xué)過程中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生連應(yīng)力、力矩、彎矩、等基本概念都無法理解和掌握，學(xué)生對與結(jié)構(gòu)課中的有關(guān)知識點(diǎn)有種先入為主的恐懼心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。（4）學(xué)習(xí)的主動性。由于結(jié)構(gòu)課只是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并不是與就業(yè)職位直接相關(guān)的課程，所以大部分學(xué)生對該課程知識的重要性認(rèn)識不足，對課程本身的認(rèn)同度不高，不利于知識的學(xué)習(xí)和教授。

三、教學(xué)措施

（1）課程內(nèi)容。了解專業(yè)建設(shè)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)清該科目在課程體系中的作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)和所講授知識的深度與廣度。由于建筑結(jié)構(gòu)課只是為非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供必要的專業(yè)和行業(yè)基礎(chǔ)知識，所以教學(xué)目標(biāo)和所講授的知識應(yīng)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)相區(qū)分，著重于基本概念和基本理論的了解和理解，而非冗長的設(shè)計(jì)計(jì)算。（2）教學(xué)之前。民辦高校當(dāng)前大多是基于就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的，為此，需要選擇合適的教材，根據(jù)所選教材明確課程的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，保證講授的知識符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。雖然高等教育的教材種類繁多，但不一定符合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)踐中可以自編教材，沒有自編條件的可以選擇貼合實(shí)際的高職類教材。（3）講授過程。根據(jù)教學(xué)大綱和教材的具體情況，對課本中的知識進(jìn)行增刪和調(diào)序等，分清主次，突出重點(diǎn)。其中，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體思路、建筑結(jié)構(gòu)中的有關(guān)行業(yè)規(guī)定和常見結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基本理論相對而言較為重要的，應(yīng)該分配較多課時，以使學(xué)生穩(wěn)固掌握，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般過程、梁板結(jié)構(gòu)等的構(gòu)造規(guī)定、軸向拉壓構(gòu)件和受彎構(gòu)件的一般計(jì)算過程等；其他較為復(fù)雜的理論推導(dǎo)則重在理解其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果。（4）教學(xué)方法。在講授建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)的力學(xué)相關(guān)知識時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)，從最基本的理論和推導(dǎo)開始，詳細(xì)講解，打消學(xué)生的恐懼心理，避免學(xué)生“吃夾生飯”，避免學(xué)生死記硬背有關(guān)規(guī)定、理論和公式。在理論知識學(xué)習(xí)的同時，注重結(jié)構(gòu)模型和工程實(shí)例的引入，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到學(xué)以致用和活學(xué)活用。針對學(xué)生綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)狀況，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多總結(jié)、常總結(jié)、勤回顧，幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生溫故而知新和將前后內(nèi)容相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性。（5）課程考核。結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，可以采用靈活的考核手段，如章節(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)、案例分析、開卷考試等，也可將幾種考核方法適當(dāng)組合，在制定考評手段時，還要同時考慮到民辦高校內(nèi)考風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響，采取相應(yīng)的措施。總之，考評工作的本質(zhì)目的是，考核學(xué)生是否具備工作中所需的相關(guān)知識，是否具備相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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