地礦行業緊缺專業人才引進對策

【摘要】我國地礦行業進入快速發展階段并不斷擴大海外市場，導致對地礦類專業人才的強烈需求，使上世紀九十年代就業困難的地礦類專業成為緊缺專業，專業人才的短缺嚴重制約了行業的快速發展和國際化進程。筆者認為用人單位可以采取加強招聘宣傳、實行聯合培養、招聘國外留學生等對策引進行業緊缺人才。

【關鍵詞】地礦行業；緊缺專業；對策

2006年“國務院關于加強地質工作的決定”頒布后，我國地礦行業進入快速發展階段并不斷擴大海外市場，導致對地礦類專業人才的強烈需求，使上世紀九十年代就業困難的地礦類專業成為緊缺專業。雖然各設置地礦類專業的高校招生規模不斷適度擴大，但畢業生寬廣的就業領域使供不應求的局面未能有效改變，尤其是適應國際地勘市場工作需要的高水平復合型地礦人才的稀缺，制約了地礦行業國際化發展進程。筆者結合多年的就業工作體會，認為可以采取以下對策解決緊缺專業人才引進問題。

一、加強招聘宣傳

用人單位廣泛深入的宣傳會給在校大學生留下深刻的印象，使大學生加深對單位的了解，從而吸引畢業生到地礦行業就業。宣傳的方式多種多樣，效果也有差異，多種方式共同應用效果更佳。

1．持續宣傳。面對地礦類專業人才供不應求的局面，只有持續廣泛深入地宣傳才能引起畢業生的密切關注。廳局級領導要高度重視招聘宣傳工作，親自帶隊到學校開展合作交流，這樣容易得到學校領導的高度重視和相關學院與部門的大力支持。宣傳要深入到學院、班級甚至宿舍，只要有誠懇的招賢態度，總會吸引學生到單位就業。近年來，西部地礦行業的單位通過持續深入的宣傳，已經吸引了我校數百名畢業生前往就業，有效緩解了地礦類人才緊缺的局面，畢業生積極面向西部和基層就業已成為學生的自覺選擇和學校的就業特色。

2．校友宣傳。畢業生對往屆校友有著緊密的“血緣”關系，他們往往尊重校友、信任校友。優秀校友來學校進行招聘宣傳容易贏得同學們的信賴，師兄師姐的成長感受和發展歷程容易使畢業生產生共鳴，能幫助畢業生樹立在西部與基層建功立業的信心與決心，對畢業生工作后的成長和價值觀的實現具有啟發意義。在校園招聘宣傳過程中，畢業生敢于向校友問一些對其他招聘人員不敢問或不便問的問題，會對未來的工作職場有較深入的了解。從招聘實際效果來看，凡是優秀校友來校宣傳招聘的，效果普遍好于其他人員。

3．社會實踐。畢業生對單位的了解越深入，簽約后的穩定性越強。積極邀請或接受學校老師組織地礦類專業學生到單位開展社會實踐，了解單位的工作狀況和當地的生活條件與風土人情，可以增強學生對單位和地區的認同感。通過單位介紹、熱情接待和參觀考察，可以以理服人、以情感人，一部分參加過單位社會實踐的畢業生會自愿到單位就業。參加社會實踐的學生回校后要開展社會實踐報告，暢談他們的感受，也起到了在學生中宣傳單位的作用。實踐來看，凡是接待過學生社會實踐的地礦單位都能接收到緊缺專業的畢業生。

二、實行聯合培養

對于緊缺專業的人才最直接有效的引進方法就是采取定向招生培養、定向就業培養、訂單式培養等聯合培養模式，具體操作如下。

1．定向招生培養。它是地礦單位與高校首先簽訂定向招生協議，共同商定招生專業和人數，錄取時學生與地礦單位和高校共同簽訂定向就業三方協議并享受優惠錄取政策，學生到校后享受單位提供的獎學金的培養模式。如新疆地勘局等多個西部地勘單位與中國地質大學（武漢）簽訂了定向招生培養協議。在人才培養過程中，每年定向單位來校招聘時，學校組織用人單位與學生座談，了解學生的學習狀況，聽取學生的心聲，并讓學生了解單位人才需求狀況，同時對學生提出要求和希望。暑期學生到定向單位進行社會實踐，了解單位的基本狀況和工作情況，增強定向生的歸屬感。自2003年以來學校先后為地勘單位定向培養地礦類專業學生380多名。有效緩解了定向單位地礦專業人才緊缺的局面。

2．定向就業培養。它是學校鼓勵學生面向西部基層地礦行業就業，與地礦單位簽訂畢業生定向就業協議，學生享受學校提供的優惠政策，畢業后到定向單位就業的培養模式。定向就業培養一般是學校主動為地礦行業培養專業人才采取的舉措。如中國地質大學（武漢）自2003年10月開始實行“西部高水平人才培養計劃”，學校先與地礦用人單位征求碩士研究生人才需求計劃，然后統一協調各單位的分配名額，制定選拔方案。對志愿服務西部的優秀本科生，學校免試推薦其攻讀統招公費碩士研究生，研究生畢業后到定向單位就業，工作年限不少于5年。自實行“西部高水平人才計劃”以來，已有200多人被選入，其中兩批畢業生80多人已到陜西地礦局等單位報到工作。

3．提前選拔培養。它是用人單位直接到校從二、三年級統招統分學生中進行宣傳并公開遴選自愿到用人單位就業的學生，提前預訂急需的專業人才，經雙方洽談雙向選擇確認后，由學生與用人單位提前簽訂“就業協議書”，用人單位向簽約學生提供獎學金或幫助繳納全部學費，學生畢業后憑學校發放的報到證直接到單位報到的培養模式。根據雙方協商，學生還可以在簽約單位進行生產（畢業）實習并完成畢業設計（論文）。如目前已有甘肅地勘局、勝利油田等多家單位到我校提前“預定”學生。該方式還可以幫助經濟困難的學生順利完成學業。

4．訂單合作培養。它是用人單位根據特色專業人才的需要和學校教育資源，到學校提前選拔低年級相關專業畢業生簽訂就業協議，然后訂制突出某種能力的特色培養計劃進行培養的模式。如當前我國許多地勘單位的勘查項目已經擴展到海外，但出現了語言交流障礙，懂專業技術的人才語言交流能力欠缺，而語言交流能力強的專業技術欠缺，不利于國際市場的開拓。為了解決這個矛盾，用人單位可與學校共同為在學校選拔的地礦類專業人才制定語言（特別是小語種）學習培訓方案，或選拔語言（特別是小語種）專業人才制定地礦類專業培養方案，通過一至二年的系統學習，培養成為復合型人才，適應國際市場的需要。

三、招聘國內外留學生

為適應地礦單位走向國際化市場的需要，解決急需的既懂專業知識又懂相應國家語言的復合型人才，可以采取以下方式引進人才。

1．招聘國外中國留學生。當前教育部對大學生國外留學項目越來越重視，地礦類專業在國外留學的學生也越來越多。這對于有國外合作項目的地勘單位來說，是非常好的國際性人才資源。單位應積極到相關高校了解國外留學生的培養情況，獲取人才資源信息和聯絡渠道，主動與留學生溝通，采取一定的鼓勵政策，吸引他們畢業后到單位就業并參加國際合作項目。中國海洋石油總公司、中國石油總公司等企業已經進行了多年的國外招聘實踐，取得較好成效，但其他地勘單位做得還不夠。招聘國際化人才，地勘單位也應主動“走出去，請進來”。

2．招聘國內外國留學生。當前地礦能源類重點高校也有許多外國留學生，他們都是在自己國內有一定經濟基礎或社會資源的學生，具有豐富的地緣優勢和社會優勢。地礦單位用好這批地礦類專業外國留學生的資源，對推動國際項目合作具有積極作用。用人單位可以到學校與這些留學生進行洽談交流，招聘他們參加到國際項目中來，可以有效突破國際合作項目中遇到的語言或法律政策等障礙，拓寬國際合作的廣度和深度。