現代大學生患者護理體會

現代大學生的現狀剖析

現在大學生多來自獨生子女家庭，從小受到家長的溺愛，是父母的重點保護對象，過著衣食無憂的生活，在學校是老師的重點培養對象，不免養成成績面前高人一等的虛榮心理。就讀大學對于他們而言是第一次獨立生活，在人際交往上可能過于強調以“自我為中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理，所以容易在心理上走向偏激。一旦遇到某種不便或有些困難得不到解決，就會造成由于閉鎖的心理，引起情緒低沉，顯得落落寡合，孤獨憂郁等，這種情緒的波動就會導致精神系統功能失調，進而引起人體淋巴細胞的反應性能降低，最終導致機體免疫能力下降，而產生一系列的心理障礙，如神經衰弱、精神分裂等。

青年學生患病時的心理反應及心理需要

青年學生心理上有較強的自尊心和自信心，思想感情豐富，對周圍的事情反應敏銳。患病后由于學習任務重和失去父母的幫助，思想負擔較重，如進行心理咨詢、查找資料、了解疾病的發生、發展及預后。又是對自己所患疾病及所采取的治療方案持懷疑態度，從而激發焦慮和空寂心理，如2009級數學系學生王××患心肌炎，自己到圖書館查醫學書，與自己所患疾病相對比，認為病情很嚴重，自己這一生將與疾病相伴，最重要的器官有問題，將來身體也就一定垮了，畢業怕受影響，分配怕無單位接收，個人問題更加難以解決。整天唉聲嘆氣，愁眉不展，吃不下，睡不香，身體日漸消瘦。本人在病房護理時發現患者這一心理變化，根據患者心理需要，及時主動與患者談心，耐心接受其咨詢，幫助患者真正了解病情，反復說明此病和治療效果及愈后情況。通過多次與患者談心，使患者消除思想顧慮，解除心理壓力，樹立戰勝疾病的信心。積極配合治療，休息也逐漸好起來，飲食日漸正常，經過2個多月的精心治療和護理，患者痊愈出院。再如我校2010級政治系學生，男，患輸尿管結石，就診時疼痛難忍，同學把他送到醫院住院治療，之后同學們回校上課，由于家不在本市父母不在身邊，一個人躺在床上，很孤獨，很痛苦，自語“這病什么時候能好呀，什么時候能上課呀”，在巡視病房時主動與他談心，給他講如何能戰勝疾病盡快回到校園，要多喝水，多運動，配合醫生積極治療，很快就能康復，幫他樹立戰勝疾病的信心，并且幫助他解決學習及生活中的困難，使患者感到醫護人員親切、和藹消除了孤獨感，在他的積極配合下經過近兩周的治療，患者痊愈出院。通過以上2個例子，在護理工作中深刻的體會到，要解除患者的痛苦，單靠藥物治療是不夠的，必須及時觀察患者的外部行為，探索其內心活動，然后憑借語言，了解他們的內心世界，以達到思想交流，以便真的把握患者心理變化，制定出行之有效的治療計劃及護理措施，促使患者早日恢復健康。

心理護理的目的

滿足患者的需要搞好醫患關系：心理護理的基礎是良好的醫患關系，因此首先要滿足患者的心理需要。患病后，患者的生活規律發生了較大變化，醫護人員應盡量滿足其飲食、睡眠和休息等生理需要，使其生理過程得以盡早恢復。同時醫護人員應向患者介紹醫院狀況(設備、醫護人員技術水平、診斷治療條件)，所患疾病的科學知識，以滿足患者的安全需要。

調整患者的社會角色：患者進入角色，與原角色發生沖突，多數表現為生病后仍想繼續上學，對此應予以調整角色行為疏導，以利于康復。當疾病轉入恢復期或慢性期時，則應逐漸淡化其患者角色意識，有利于恢復其社會角色。

調整患者情緒，緩解心理應激：患者一般都具有焦慮、恐懼、疑慮和抑郁心理以及與家分離后孤獨、失助、失望等情緒變化。這些變化會加重患者病情，及加劇其心理應激，必須予以調整，恢復其樂觀、穩定的情緒。

增強患者心理適應能力及處理心身反應能力：引導患者及時適應患者角色、病房環境，用心理學方法處理疼痛、失眠，孤獨寂寞及其病態身體意象。

對青年學生心理護理方法

咨詢法心理護理：心理咨詢是心理護理的關鍵護理方法。當患者向醫務人員咨詢時，護理人員應抓住時機，耐心地，有針對性地讓青年學生了解醫學方面的有關知識，也包括飲食、生理衛生知識，這樣有利于排除患者心理疑問，有利于患者與護理人員的密切合作，從而達到事半功倍的治療效果。

靈活法心理護理：對青年學生的心理護理存在于靈活，不能按公式法，方式古板，要根據青年人的心理需要，采取靈活的心理辦法，要以言行說服，采取適當的方法，否則會起到相反的作用。

保密心理護理：針對青年學生，大多數不能深入地了解病理、醫學知識的特點，對一些重病患者，應適當保密，減少患者對病情危機程度的了解，有利于使其保持良好的心理狀態，加速病情好轉。保密的限度，應當以消除患者心理疑惑為標準。

轉移注意力的心理護理方法：護理人員應以患者為親人，消除大學生患者遠離家鄉的孤獨感，在做到與患者彼此傾心交談的同時，了解患者的愛好、特長，轉移患者的注意力，以達到消除痛苦，加速病愈的目的。

總之，青年人是祖國的未來，大學生更是祖國建設中的棟梁。加強大學生心理健康教育，培養大學生健康心理和健全人格，是培養社會主義現代化建設事業合格建設者和可靠接班人的重要基礎。因此，在重視大學生心理健康問題、了解學生存在心理問題成因的基礎上，應通過學校、家庭和社會的配合，及時引導他們排解各種心理壓力，并從心理學視角提出建議，使他們能更好地適應社會，實現健康發展。大學生是一群正在成長的青年，也是一個極其敏感的群體，其心理成熟又落后于生理成熟，他們的情感是不穩定的，所以護理他們時要了解他們的內心世界，采取不同的方法，心理、病理相結合進行護理，使他們身心健康成長。