多媒體技術在婦產科理論教學中的應用體會

摘 要 多媒體技術應用于婦產科理論教學是教學改革的一個重要突破口，其作為一種重要的教學輔助手段，具有傳統教學無法比擬的明顯優勢，但也有其局限性。多年的婦產科理論教學中發現，只有合理地利用多媒體技術，把它和傳統教學手段有機結合才能更好的服務于教學，達到更加理想的教學效果，從而提高教學質量。

關鍵詞 多媒體 婦產科 理論教學 教學效果 教學質量

婦產科學是十分重要的臨床課程之一，其理論教學內容枯燥繁多、抽象難懂，采用傳統教學模式效果不很明顯，而多媒體技術兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、直觀、形象、生動和信息量大等優勢，越來越受廣大師生的歡迎。近年來，在應用多媒體技術輔助婦產科理論教學后，教學效果和教學質量的確有了明顯提高，但發現也存在一些弊端。為此，就多媒體技術在婦產科理論教學中的合理應用，談一些自己的體會。

多媒體技術的應用極大的增強了課堂教學效果

改變了傳統教學模式，激發了學生學習興趣：多媒體技術的應用一改過去“黑板+粉筆”的單一的傳統教學模式，從聲像、文字、圖表、動畫等多方位、多視角、多層次去刺激學生，讓學生多注重感官刺激，有利于知識的獲取和保持。一方面，它通過視聽結合，圖文并茂地展示教學內容，能夠把臨床工作中真實的畫面帶入課堂，使學生從視覺、聽覺上身臨其境，會對學生產生較強的吸引力和感染力，最大限度地激發了學生的學習興趣，提高了他們學習的積極性、主動性和創造性，從而加深了對婦產科理論知識的理解、記憶、思考和掌握，極大地增強了課堂教學效果。另一方面，它通過靜態的文字、圖表、圖形等與動態的錄像、動畫相結合，使許多枯燥無味、復雜抽象、難于理解的內容轉化為直觀清晰、生動形象、易學易記的知識，不僅彌補了過去單純講授的不足，而且還能引導學生積極展開思維，正確理解與分析問題，大大促進了學生對所學知識的消化與吸收，提高了學生的課堂效率。例如《正常分娩》一章的“枕先露的分娩機制”這一節，內容比較抽象，雖然配有錄像帶和模型演示，但許多學生仍然感到難以理解。因此，我們使用了人民衛生出版社的多媒體課件，讓學生直觀地觀察到整個分娩的連續過程，解決了口頭講授時老師難以表達、學生難以理解的問題，加深了對每一產程臨床經過和處理的認識與理解，為學生今后學習病理產科打下了良好的基礎。再如講述《宮頸癌》時，采用多媒體課件既能使學生對癌癥的發生、轉移和分期有了深刻的認識，又可清楚地展示孕診斷過程中的關鍵步驟，如宮頸刮片、宮頸活檢等，再配以臨床實際的處理過程，不僅增強了學生的記憶力，而且還幫助他們建立了臨床思維能力。

增加了信息量，豐富了教學內容，提高了教學效率：婦產科學由于內容多，理論教學課時少，給教師備課帶來很大困難，所以過去課堂上只能講婦產科的常見病、多發病，基礎知識就一帶而過，學生學習起來感到內容雜而亂，連續性差，不易掌握。多媒體技術的應用，不僅大大節省了教師繪圖、板書、畫表的時間，提高了教學效率，而且使課堂容量增加，基礎知識和相關內容可以系統、生動、直觀地講解，易于學生接受。

多媒體技術應用于婦產科理論教學存在的一些弊端

學生和老師缺乏互動、交流，影響課堂氣氛：婦產科理論教學中使用多媒體課件的確提高了教學效率，但課堂上，老師為了在限的時間內完成大量知識信息的傳授，就會快速講解、快速切換屏幕，減少板書的內容，減少課堂提問、讓學生積極發言和啟發式教學；同時，學生可能會忙于抄筆記，或只顧欣賞極富變化的美麗畫面忽略了教師的講解，不能緊跟上老師的講課思路，甚至學生有了疑問或聽不懂的地方也不能得到及時的解答，這樣無形中就減少了師生之間的語言交流和眼神交流，減少了師生之間的互動，使課堂氣氛變的比較沉悶。

信息量過大、畫面翻轉快，降低學習效率：應用多媒體課件，減少了板書，課堂上老師會比以往傳統教學時輕松地講授更多的婦產科內容。由于學生接受信息和掌握知識需要有一定的時間跨度，面對老師講授的知識信息量太大，畫面內容切換太快的情況，學生就會在課堂上要么一直埋頭記筆記，要么只顧先聽懂課而不能記全甚至不能記筆記，就會顧此失彼，在一定程度上會丟失部分甚至全部的教學信息，這樣更不利于課后的復習，從而較大程度降低了學生的學習效率。

多媒體教學和傳統教學進行有機結合，提高教學質量

鑒于多媒體技術在婦產科理論教學中既有很大的優勢又存在一定的不足，為進一步提高教學質量，我們應該積極的尋找對策，一方面充分發揮多媒體教學的突出優勢；另一方面，我們應正確掌握多媒體應用的“度”，不能過分依賴多媒體教學，而是應該把多媒體教學和傳統教學有機的結合，相互取長補短，才能最大限度的提高教學水平和教學效果。比如講解女性生殖系統的解剖里的骨盆，如果完全利用多媒體課件而不配以盆腔模型的展示，學生雖然能掌握子宮、輸卵管、卵巢等組織器官的解剖知識，但對各器官之間的比鄰關系就沒有清晰的認識，所以說教學模型能將一些抽象的理論和圖像變為可感知的實物，學生可以在具體模型上認識各個各部位的結構，從而加深對相應概念的理解。

總之，多媒體技術的應用給婦產科理論教學帶來了前所未有的教學效果，其以形象性減輕了教師描述問題的難度，以趣味性增強了學生的學習興趣，但為更好的提高了教學水平和質量，一定要和傳統教學方式如板書、模型、錄像、掛圖等充分有機的結合，以收到相得益彰的效果。

參考文獻

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