24年的關愛

何青松說話聲音洪亮，有條不紊。1987年，年輕的何青松從西南政法大學師資專業畢業后，被分配到營山中學教政治課并擔任班主任。政治，無疑是一門枯燥的學科；班主任，無疑意味著繁瑣和付出。但是，在這個平凡的崗位上，何青松一干就是24年。

講活政治課

眾所周知，政治課是很抽象枯燥的課程，很多學生不愛聽，老師講得也沒興趣。但是愛鉆研的何青松決心“要做好自己的事情”，于是想出了很多“點子”。比如有一次，講價格與供求關系，由于概念很抽象，很多學生聽不明白。那時剛好遇到營山雙河老林出現生姜賣不出去的情況。于是，何青松帶著學生去了解原因。原來生姜銷路不暢，是供大于求所致，學生一下子就明白了。

如何把抽象的概念講活、講生動，在20多年的時間里，何青松進行了大膽的探索，并取得了不少成果。在教改之前，他所教班級的政治課在南充市連續六年獲得第一，教改之后也是連續名列前茅。他的很多學生考入了西南政法大學、南京政治學院、西安政治學院、浙江大學、中國人民大學、中山大學等名校。面對取得的成績，何青松很淡然：“因為我愛這個職業，所以我自己內心很快樂。”

教育傳播的愛

營山中學有很多留守學生，其父母常年在外打工，他們感受不到父母的溫暖。如何培養學生的“陽光心理”，是教學中不可回避的問題。何青松首先從生活上關心學生。學生病了，他為學生熬藥送藥；學生情緒低落了，他找學生交心談心。97級有個學生，家住在上山區，父親病逝后，務農的母親既要供他讀書，還要照顧兩個妹妹，經濟壓力很大。于是他想放棄學業外出打工。何青松知道后，主動到他家里做工作，還幫他爭取獎學金和捐款，讓他回到了校園。現在這個當初險些失學的孩子已在烏克蘭留學。10多年前，何青松曾經帶過的一個班，讓他至今難忘：“這個班情況很特殊，學生很調皮，經常惹是生非，管理起來很困難。”有一次，幾個學生打架受到了學校的處分，背上了很重的思想包袱，何青松于是找到他們一一談心。他們當中有一個學生喜歡唱歌，何青松就為他聯系老師教唱歌，后來，這個學生考上了一所音樂學院。

“何老師把關愛學生融入了自己生活的點點滴滴，為貧困生捐款，在學校周邊治安不太好的時候護送孩子回家，為生病的學生墊錢治病……這些雖然都是小事，可何老師卻做了24年，不容易啊！”營山中學黨總支副書記伍文化這樣評價。