竅門

上午，校長把我和喬老師叫到了他的辦公室。“下星期，縣教育局局長親自帶領全縣十幾名骨干教師，到各學校檢查教學質量情況，觀摩評議年輕教師講課是檢查的一項重要內容。在我校的年輕教師中，你倆是授課能力較強，講課水平較高的，他們來了之后就安排聽你倆的課。你們抓緊準備，一定要講出高水平來，為學校爭光，也證明一下你們的實力!”校長吸著煙侃侃而談，充滿信任的雙眼在我和喬老師的臉上掃來掃去。

我和喬老師領命而去。幾天來，我認真細致地準備教案，并進行了多次試講，想在領導來聽課時一炮打紅，給領導留下個好印象。

那天，縣教育局局長果然帶領一批老師來到我們學校。根據安排，第一堂課聽我的，第二堂課聽喬老師的。

面對著講臺下和學生坐在一起的眾位“考官”，我雖有點兒緊張，但發揮得還算不錯。美中不足的是，在我進行課堂提問時，舉手的學生寥寥無幾，場面冷冷清清的。這些學生真是的，關鍵時候怎么這么不爭氣?大概是見那么多外人在聽課，有些膽怯，怕回答不對吧?可這樣就顯得我的授課能力不行了，否則怎么會有那么多學生不敢舉手回答問題呢?我感到很沮喪。

在聽喬老師的課時，我也參加了。說實話，他講得真不如我，可他在課堂提問時，學生們都爭先恐后地踴躍舉手，氣氛十分熱烈。

這到底是怎么回事呢?盡管我和喬老師是業務上的競爭對手，但我們私交很不錯。晚上，我把喬老師約到一個小酒館里，向他討教提問的竅門。

“竅門?呵呵……提問時讓全體學生都舉手，其實是最簡單不過的一樁小事而已!”喬老師微笑著，賣起了關子。

“簡單的小事?不會吧?”我當然不相信。

喬老師干了杯中酒，不慌不忙地說：“每當領導來聽我的課，我都事先對學生們講好，能回答提問的學生舉右手，不能回答的舉左手，我專門提問舉右手的學生。你說簡單不簡單?這事你知道就行了，可不能外傳呀!”

還真是小事一樁，可我怎么就沒想到呢?

責任編輯 徐溪