免疫學學法研究

基金項目：中國人民武裝警察部隊醫學院教學研究重點項目（批準號WYJ1007）

作者單位：300162 天津武警醫學院

通訊作者：葉路

【關鍵詞】 免疫學； 學習方法

免疫學作為一門基礎學科，具有理論性、強抽象性及難懂等特點。如何將抽象深奧的理論知識傳授給學生，是免疫學教學改革的中心環節之一。通過教學實踐，筆者探索出了一套行之有效的免疫學學習方法。現總結如下。

1 免疫學學習方法的探索

1.1 免疫學學習中學生思維訓練的探索 免疫學學習的核心是培養學生正確的思維方式，從而提高學生自身思考問題、分析問題、理解問題以及解決問題的能力。思維訓練的目的是調動學生內在的學習因素，從根本上解決學員的學習動力。思維訓練的關鍵在于有序地引導學員學會用腦，悟出思維之道。在教學方法上應選擇好免疫學教學中思維訓練的著力點。其學科思維訓練的特點在于將專業知識融于思維訓練之中。通過有效的思維訓練讓學員更好地理解和掌握專業知識。要防止學、思的脫節，不應單純去教思維方式方法，而是教知識、學知識和培養思維能力的融合，相得益彰。

實驗課上，老師有目的的對學生進行思維能力的訓練，可使學生更能體驗到認真觀察和詳細記錄實驗過程中，所發生的實驗現象對于最終分析求證問題的重要性，并不是通過再三向學生強調觀察問題的重要性，而是讓學生在親臨觀察客觀事物中體驗到觀察的重要性。實驗課培養了學生思維能力，提高了學生主動參與實驗的學習興趣，使他們對實驗課學習有了更高層次的認識，改變了以往重理論學習，輕實驗學習的學習態度。

1.2 免疫學學習中的問題解決型學習 問題解決型學習是以“發展知識的運用能力”為目標，它是一種問題解決，問題定向，以問題為基礎的教學方法。這種教育的主體是學生，教師是學生學習的支持者。在這種學習環境中，學習定向優于教授定向^［1］。開展的“問題解決型”學習方法的研究，旨在培養學生的正確思維能力和日后實際工作能力，創造出創新型人才成長的環境，把創新型人才的培養寓于專業課學習的環節中。具體做法是應用實際事例進行問題解決型學習。在每次授課前出1～2道思考題，思考題的范圍在深度上緊扣前次和本次課所要學習的內容，在廣度上前后聯系。思考題多為應用實踐題，目的是將基礎理論與臨床實踐有機結合，培養學生綜合分析問題的能力，在釋疑中授予學生正確理解問題的學習方法，通過解決相關問題，進一步加強知識的轉換和記憶。同時問題解決型學習，亦可促使師生同步提高。

1.3 免疫學學習中學生學習心理與學習方法的探討 注重免疫學學習中，學生學習心理及學習方法的探討和研究，使教師在對學生學習心理有充分認識的基礎上，以科學的態度和方法改進免疫學課程教學，有助于提高免疫學的教學質量和教學效果。筆者發現，學生學習免疫學的心理問題，主要有學習適應性問題、學習興趣性問題以及學習主動性問題等。其教師的教學方式要重點突出“教”的輸出與“學”的輸入相融合^［2］，加強對學生思維能力的培養。其學生的學習方法應從感性認識入手，最終深化為理性認識。只要這樣才能將深奧的免疫學理論知識，轉化為能被學員理解和吸收元素，最終加以掌握。

1.4 不同培養目標的授課學員免疫學學習內容的改變 為適應武警部隊建設的需要，近年來本校先后開設了營區醫學、救援醫學、預防醫學以及護理士官等專業，面對不同層次、不同生源、不同培養目標的學員，免疫學作為基礎醫學的一門主干課程，如何根據這些特點進行學習，從而保證教學質量，以達到最佳的教學效果，這是免疫學學習中必須引起高度重視的問題。針對營區醫學、救援醫學、預防醫學的免疫學教學，以強化本學科系統理論知識為學習內容，注重學科的交叉發展及知識更新，力求做到基礎與臨床及預防實踐緊密結合。針對護理士官等專科層次的免疫學學習，以基本概念、基本原理等基礎知識為主線組織學習內容，適時與臨床實踐相結合，設置好教學情景，深入淺出。

2 免疫學學習方法創新的實踐效果

免疫學作為飛速發展的機能學科，其自身特點是理論深奧、機理復雜，專業知識橫向面廣縱向面深，相互交錯形成復雜的網絡知識結構。專業理論通常是概念中富含概念，用定義來解釋定義，抽象難懂不易理解。要想學好免疫學，核心是要解決好學生的學習思路和學習方法，一旦學生的學習思路跟不上或出現思維上的誤區，必然導致學生產生對免疫學學習的惰性心理，使免疫學教學無法順利進行。針對以上原因，在免疫學學習中必須著力于學生的思維訓練，采取有組織地引導學生領悟和運用各種思維方式去學習免疫學知識，建立正確的學習方法。思維訓練的目的是調動學生內在的學習因素，從根本上解決學員的學習動力。通過免疫學學習方法的創新，學員們普遍認為接觸免疫學專業領域后，對免疫學產生了濃厚的學習興趣，對學習免疫學不再有過多的畏難情緒。學員們不僅能夠入門，理清思路，而且還敢于思考問題和發現問題，學員的自學能力有了明顯提高。主要表現在對臨床免疫出現的問題，善于發表自己的見地。通過參加老師的科研活動，熟悉并了解一些實際工作方法，為今后獨立工作奠定一定的基礎。

參考文獻

［1］ 李會強，邸寶華，王逸濱，等.免疫學教學中自主性學習模式的實踐.檢驗醫學教育，2006，13（3）：15-16.

［2］ 葉路，賀智.“學”在教學中的作用.中國醫學創新，2009，6（33）：194.

（收稿日期：2011-04-25）

（本文編輯：車艷）