論大學生就業(yè)競爭力的提升途徑

摘 要 就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的實質(zhì)是大學生就業(yè)競爭力的較量，本文從大學生的個體層面探討大學生就業(yè)競爭力的構成要素以及提升大學生就業(yè)競爭力的途徑。

關鍵詞 就業(yè) 競爭力 提升

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Ways to Improve College Students' Employment Competitiveness

LI Yun

(School of Journalism and Communication， Anhui University， Hefei， Anhui 230601)

Abstract The employmemt situation is becoming more and more serious. The essence of employment competition is working competitiveness of college students. This essay is to analyse the composition of working competitiveness of college students and the ways to improve. So the angle of view is from college students themselves.

Key words employment; competitiveness; improve

影響大學生就業(yè)競爭力的因素很多，一些論文研究了就業(yè)市場的有效性、高校的就業(yè)指導力度、課程設置等因素對大學生就業(yè)的影響。但這些很難說明為什么不同的學生就業(yè)競爭力卻不盡相同。筆者認為就業(yè)競爭的實質(zhì)是大學生個人就業(yè)競爭力的較量，畢業(yè)生個體的競爭力在諸多因素中舉足輕重，因此從大學生的個體層面探討大學生就業(yè)競爭力更具針對性，在大學生個人的就業(yè)競爭力培養(yǎng)和提升上下功夫十分重要。

1 大學生就業(yè)競爭力的概念界定

就業(yè)競爭力指“畢業(yè)生在就業(yè)市場上 ，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”。就業(yè)競爭力是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢，而這種競爭優(yōu)勢是大學生在校期間獲得的，是其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的集中反映和標志，而綜合素質(zhì)和專業(yè)能力又是大學生就業(yè)競爭力的基礎。

2 大學生就業(yè)競爭力的構成

筆者認為，大學生就業(yè)競爭力的構成可以分為兩大類，一類是大學生個體通過學習、鍛煉、培訓具備的知識與能力，簡稱為大學生自身的就業(yè)競爭力；一類是外在的條件提供的就業(yè)競爭力，它們依托于大學生個體，非大學期間通過學習獲得，如學校的品牌、家庭背景、社會因素等等。

2.1 大學生自身的就業(yè)競爭力

大學生自身的就業(yè)競爭力是一種由多方面技能構成的綜合素質(zhì)。有學者歸納出使大學生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個要素，就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì)，人際關系技巧，掌握豐富的科學知識，有效的工作方法，敏銳的、廣闊的視野。筆者認為，從知識、能力和品質(zhì)的區(qū)分層面上，大學生自身的就業(yè)競爭力可以細分為以下三方面內(nèi)容：

（1）專業(yè)知識技能。大學生通過大學期間的專業(yè)學習，擁有體系化、結構化的專業(yè)知識理論、一定的專業(yè)實踐能力和較廣闊的知識面。用人單位希望所招聘的大學畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力。所以大學生要注重專業(yè)理論和社會實踐相結合，提高獲取專業(yè)知識的質(zhì)量，豐富專業(yè)知識學習的途徑，把專業(yè)知識學深、學精，同時拓寬自己的知識面、完善知識結構，成為復合型人才，順應知識增長的新趨勢和用人單位的要求。

（2）可遷移技能?？蛇w移技能是大學生所具備的實際工作能力與素質(zhì)，能夠滿足工作的要求，解決實際問題?？蛇w移技能包括溝通技能、解決問題或批判性思維技能、人際關系技能、組織技能、研究技能。根據(jù)美國“全國大學與雇主協(xié)會”在2002年的調(diào)查，美國雇主們最為重視的技能和個人品質(zhì)按順序排列前六的分別是：①溝通能力；②積極主動性；③團隊合作能力；④領導能力；⑤學習成績；⑥人際交往能力。由此可見，大學生可遷移技能在就業(yè)競爭中發(fā)揮著重要作用，它可以展示出畢業(yè)生的工作能力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）自我管理技能。大學生的品質(zhì)與自我管理能力在其就業(yè)競爭中也扮演著重要角色，當前用人單位往往將本單位文化、價值觀、經(jīng)營理念以及對人才素質(zhì)的要求結合起來，要求大學生不僅要基礎扎實，技能過硬，而且要意志堅強、人格獨立、個性健康、品德高尚。這些都是對畢業(yè)生自我管理能力的明確要求。勤奮、踏實、敬業(yè)、具有奉獻精神和責任感的畢業(yè)生更容易獲得用人單位的青睞，在個人的職業(yè)發(fā)展中，也更容易獲得上級領導的信任。自我管理技能較高的大學生可以逐步實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展目標。而當前的90后大學生多是獨生子女，易于以個人為中心、缺少自我管理能力和自我調(diào)控能力，大學生在校期間需磨煉自己的意志，塑造個人的良好品格。

2.2 外在的條件提供的就業(yè)競爭力

（1）學校的品牌。學校的品牌是畢業(yè)生就業(yè)競爭力的外在條件。用人單位傾向于重點或名牌大學的學生，有的甚至明確指定院校，或者規(guī)定招聘“985”院校或“211”院校的學生。專業(yè)是否熱門也是外在條件，提供給畢業(yè)生一定的就業(yè)競爭力。（2）家庭背景。有些學生的家庭背景及社會關系也在一定程度上成為畢業(yè)生就業(yè)競爭力的外在條件。父母的文化程度、家庭的經(jīng)濟狀況對畢業(yè)生的就業(yè)觀以及就業(yè)選擇產(chǎn)生一定的影響，（3）社會因素。社會的經(jīng)濟形勢、社會就業(yè)的總體形勢、政策法規(guī)的制定和完善，以及用人單位的人才消費理念，是大學生外在就業(yè)競爭力的社會因素，在一定程度上影響著大學生就業(yè)。當前用人單位的人才高消費的理念在一定程度上壓縮了本科生的就業(yè)機會，加劇了就業(yè)難。

3 大學生就業(yè)競爭力的提升途徑

（1）大學生要明確市場需求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。不少大學生沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和行動，臨到畢業(yè)才思考個人的發(fā)展去向和工作要求。其實對于找工作的準備永遠沒有太早，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能明確個人的發(fā)展目標和發(fā)展路徑，也能夠讓大學生客觀正確的認識自我，進而指導大學生在校期間的學習和生活。因此，大學生從進校開始就應該密切關注就業(yè)形勢的變化，要清楚人才市場到底需要什么樣的人才，然后根據(jù)社會需求的變化，調(diào)整自己的知識結構和素質(zhì)結構。

（2）大學生要注重拓展綜合素質(zhì)。復合型人才成為當今時代的需求，要一專多能。尤其是大學生的非專業(yè)素質(zhì)的提高，包括個人的表達、溝通能力、寫作能力和創(chuàng)新思維的能力，對就業(yè)及工作都有益處。學生要積極鍛煉培養(yǎng)自己的能力，通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐等，使能力發(fā)展最大化，全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。只有大學生提升了綜合素質(zhì)，才能提高對社會的適應性，才能在未來的工作中有長足的發(fā)展。同時大學生要增強事業(yè)心、進取心和競爭意識，做好應戰(zhàn)工作的心理準備，提高就業(yè)心理素質(zhì)。

（3）大學生要提高實踐技能，積極考取職業(yè)資格。大學生要積極參加社會實踐活動和專業(yè)實習，提高個人的動手能力和實踐技能，在實踐中獲得社會經(jīng)驗和工作能力，不斷提高個人素質(zhì)。如今，用人單位對人才的選擇余地漸寬，超越學歷之外的勞動力職業(yè)素養(yǎng)問題逐漸為用人單位關注。目前，我國職業(yè)準入制度已初步確立，職業(yè)資格證書成為大學生擇業(yè)的“門檻”和“通行證”。大學生要積極考取職業(yè)資格證，以提升就業(yè)實力。

筆者認為，大學生的就業(yè)競爭力，側重考察的是個體人才的競爭力，是大學生個體的社會適應和社會生存能力，以及個體的創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。大學生要提高思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，建立完善的知識結構，加強創(chuàng)新能力、實踐能力、知識更新能力、組織管理能力以及適應環(huán)境與應變能力等的培養(yǎng)和鍛煉。

參考文獻

[1] 李敏.大學生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及其培養(yǎng).煤炭高等教育，2006.1.

[2] 張仁杰.關于增強大學生就業(yè)競爭力的思考.北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2005.10.