淺析提高成教學員學習效果之路徑

摘 要 成人教育學生由于半工半讀，在學習過程中經常遇到難以克服的工學矛盾，致使學習效果大大折損，為了適應成人學員的工學現狀，適應和探索一條提高成教學員學習效果的路徑，以上海電大普陀分校為例，嘗試對部分學員進行小組合作學習，并且與普陀區(qū)部分街道社區(qū)學校建設實踐基地，密切社區(qū)管理、行政管理等專業(yè)學生學習理論與實踐的聯系，從而達到學以致用提高學習效果的目的！

關鍵詞 成教 小組合作學習 實踐基地

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

Paths to Improve the Learning Effectiveness of Adult Education Students

——Construct Practice Base， Promote Team Learning

YUE Yan

(Shanghai Shi Putuo Sparetime University， Shanghai 200062)

Abstract The adult education student， because the part time: in the learning process， often encountered difficult to overcome contradiction， the learning effect technology greatly wreck a， in order to meet adult students in engineering， to adapt to the situation and explore the improve student learning resource in the path of the effect of TV university， with Shanghai as an example， try to putuo on part of the team learning， and part of the community school construction putuo district practice base， close community anagement and administrative management professional students learning theory and practice of contact， so as to achieve the purpose of application to improve learning effect！

Key words adult education; group cooperative learning; practice base

1 成教背景分析

成人教育是終身教育體系的重要組成部分，它關乎人的一生發(fā)展，提高成人的生活品質，提升成人的自身素質方面發(fā)揮著獨特的作用。從建國初期至今，我國的成人教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展，為許多年少因各種原因未能邁入大學殿堂的成人朋友們提供了再圓大學夢的理想，同時也為在職員工突破自身瓶頸，合理規(guī)劃職業(yè)生涯創(chuàng)造了更為便捷的路徑，同時伴隨時代發(fā)展，成人教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，例如全日制高校擴招和放寬年齡限制對成人教育的沖擊，人口出生率的降低對生源的影響；成人教育學生工學矛盾嚴重影響學習效果導致社會聲譽不高。

2 學員學習現狀

通過對上海市電大各個分校電大學生學習狀況的追蹤，發(fā)現部分成人學員不重視成人學習，曠課、遲到、早退現象屢有發(fā)生，抄襲作業(yè)，匆忙應付考試的人數不少，近年來成人學生流失較多，這一方面跟成人學員的身份有關，他們的關注重點多在工作、生活和家庭，但也跟其主觀認為成人學習效果較低，證書缺乏社會認同有一定的關系，因此我們開始思考如何進一步提升學生的學習效果，使學生樂學愿學。

3 成立課題，專項探析提高成教學習效果的路徑

3.1 組建課題小組，提高畢業(yè)作業(yè)的實踐力度

以上海電大普陀分校行政管理專業(yè)為例，建設相關教師的課題小組，成員都積極參與團隊的活動，對電大改革行政管理專科畢業(yè)作業(yè)的舉措認真執(zhí)行，并按照團隊的計劃按部就班地對學生進行指導，力爭使學生的畢業(yè)作業(yè)和工作實踐緊密結合，并能通過兩年來的專科學習從理論上深化學生對本職工作的思考，使行政管理專業(yè)和畢業(yè)調查報告相結合，盡量減少紙上談兵，應付畢業(yè)的短期行為，加深學生對專業(yè)的認識和對工作實踐的指導。

3.2 建設行政管理專業(yè)實踐基地的緣由

上海電大行政管理專科實踐環(huán)節(jié)教學改革以“結合實際，突出實踐，增強實效”為原則，強調學以致用，提升綜合能力。行政管理專業(yè)團隊據此厘定工作目標，制定工作計劃，認為以建設實體目標為基礎，拓寬行政管理專科學生的視野，能夠把平時所學用于實踐，于是在各位團員的努力下，和桃浦鎮(zhèn)社區(qū)學校進行協調和溝通，不斷與被指導學生進行聯絡，最終促成了桃浦實踐基地的形成。

3.3 簽署協議用以固定成教學員的實踐場所

經過協商，電大分校和部分區(qū)街道社區(qū)學校簽署了共建“社會實踐基地”的合作協議，規(guī)定了雙方的義務和權力，如街道應配合電大學員開展學習與理論實踐活動，為學校提供人才培養(yǎng)和案例教學的平臺，提高成教學生的專業(yè)技能和社會適應能力，學校也要為街道提供人力資源智力支持和服務，雙方在平等互利的基礎上簽訂協議，這從制度上保證了成教學員的實踐場所，一般學校都是以成教學員成組的形式送往街道的實踐基地，便于小組成員之間的互補和討論交流。這對成教學員畢業(yè)撰寫調查報告有著重要的實際意義。

（1）撰文更加注重實際不再牽強附會。一組調查報告的主題是關于桃浦鎮(zhèn)某物業(yè)公司員工培訓的調查報告，通過小組分工調查，協作完成報告而言，小組成員從原來不認識到認識，從對員工培訓的認識淺顯到深化，觀念有了不少的轉變，尤其教師組織小組成員深入公司實際，運用了諸如問卷調查、查閱內部資料、約見訪談等多種調查方法了解到物業(yè)公司目前存在的情況如政策法規(guī)不完善、維修改造不及時、指導監(jiān)管不到位、相關責任理不順、服務收費不規(guī)范等，這些問題反映了物業(yè)公司員工素質亟待提高的現實意義，使學員在撰文時有感而發(fā)，不至于牽強附會，泛泛而談。

（2）撰文更加深化了對行政管理相關知識的理解。另一組調查報告的主題是圍繞社會養(yǎng)老問題展開的，上海已經先于中國任何一個城市于1999年就進入了老齡化社會，選此主題具有時代意義，同樣在指導中強調小組成員注重客觀調查，了解目前城市養(yǎng)老的主要問題，比如同學調查了桃浦某小區(qū)老人的經濟收入狀況、子女對老人的關心程度、其中孤寡老人的需求狀況以及老人的健康狀況，并據此提出政府基層組織的應對舉措，做到了理論聯系實際，也加深了有關理論的理解！

（3）建設基地使行政管理專業(yè)理論具有輻射效應。可見建設行政管理專業(yè)實踐基地是必要的，一方面為行政管理專業(yè)同學開拓了實踐的空間，使他們在畢業(yè)調查和撰文過程中始終務實，密切了理論和實踐的聯系；另一方面也對桃浦實踐基地進行了行政管理專業(yè)特色的宣傳，期望能進一步完善基地建設，使學生所學能學以致用，呈現行政管理專業(yè)的優(yōu)勢！

4 通過小組合作學習提高案例撰寫和分析的水平

作為管理專業(yè)群的學生，對相關管理案例進行分析對提高其分析問題的能力和邏輯思維能力很有裨益，根據學員的性別、性格、能力等互補原則組成若干個小組，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，每個小組選一名組長，負責對成員的組織和協調，從中可以考察學生的管理能力，教師布置案例討論的時候是主持人的身份，要把主角讓給小組學員，教師只是導演和催化劑，另外小組成員中若有人因工作加班不能按時出勤，其余組員可以幫忙記下內容要點，與之分享，大家互幫互助，也能增進學員彼此交流。此外在小組學習中，小組長發(fā)言，其余組員要補充發(fā)言，師生評議，氣氛和諧，達到既鍛煉了成教學員的語言表達能力和邏輯思維能力，提升了成教學員的學習效果。

參考文獻

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