產學研相結合的經濟學特色專業發展模式研究

摘 要 經濟學特色專業人才培養模式與產學研結合，既是實現國家創新戰略的重要途徑，也是社會對高校人才培養提出的新的要求。鄭州大學經濟學專業將產學研結合與特色專業建設融合推進，其發展模式對國內高校經濟學專業發展具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 產學研 特色專業 發展模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Study of Development Pattern of Economics Specialty in the Combination of Industry， Academic Study and Scientific Research

——A Case Study of Zhengzhou University

WANG Haijie

( Business School of Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450001)

Abstract It is an important means to achieve national innovation strategy and meet the social demands for talent training in higher education by relating the mode of training economics specialty professionals to the combination of industry， academic study and scientific research. The economics department is committed to enhancing both the combination of industry， academic study and scientific research and the construction of specialty， and its development pattern contribute a reference to the development of economics specialty in higher education of China.

Key words combination of industry; academic study and scientific research; specialty; development pattern

0 引言

產學研相結合的經濟學專業人才培養模式的建立是實現國家創新戰略的重要途徑。產學研結合作為一種教育模式或人才培養模式早在20世紀50年代后期就已被提出來。十七大的報告在談到實現國家的創新戰略目標時，特別強調指出要“加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化”。國內傳統的產學研結合有兩種模式：一是個別企業與個別高?；蚩蒲性核g圍繞某個項目而展開的合作；二是在某高校內部集教學、研發與成果的轉化和生產于一體。這兩種模式的優點在于易于操作、機動靈活、涉及面廣，然而其缺陷是沒有形成產學研結合的長效機制，缺乏戰略層面的合作內容，產學研各方之間缺乏良性互動，不能較好地產生協同倍增效應。因此，本文將以鄭州大學經濟學專業的發展為例，將經濟學特色專業建設與推進產學研結合相聯系，探索符合國家創新戰略的產學研相結合的經濟學特色專業培養模式，以期為國內的經濟學專業發展提供參考。

1 鄭州大學經濟學專業簡介

鄭州大學經濟學專業的前身是鄭州大學經濟系，創建于1980年，是河南省高校中最早的經濟學系，1993年在原經濟系的基礎上組建成立鄭州大學商學院，經濟學專業隸屬于商學院。

經過三十多年的發展，經濟學專業已經擁有一支學歷結構、職稱結構、年齡結構均較為合理，而且教育理念先進、教學經驗豐富的教師隊伍。長期以來，本專業教師致力于經濟學方面的科學研究，追蹤學術研究前沿，取得了豐碩的研究成果，這些成果有力地支撐了教育理念的創新和模式的變革。

本專業學術研究平臺厚實，系統經濟研究所是省級人文社科研究基地，國民經濟學是省級重點學科，政治經濟學是學校重點培育學科，還有河南經濟發展研究所、城市經濟研究所等學術研究機構，這些研究機構各有特色，在推動學術研究、服務當地經濟社會發展方面發揮了重要作用，也為本專業的發展提供了強有力的支撐。

經濟學專業學歷教學層次設計合理，銜接貫通。本專業學歷教育以普通本科和研究生為主，涵蓋了遠程和函授的專科、本科教育。其中普通本科有宏觀經濟理論與政策、微觀經濟理論與實務兩個個專業方向，研究生有理論經濟學一級學科點，應用經濟學有國民經濟學、產業經濟學、區域經濟學、勞動經濟學等二級學科點。依托鄭州大學綜合性的辦學優勢，立足于經濟學專業雄厚的實力，根據社會經濟發展對經濟人才的巨大需求，本專業還設立了經濟學專業雙學士學位課程。本專業高度注重不同學歷層次知識的銜接，高度體現學科交叉融合的特點，注重優化學生的知識結構，培養學生的創新思維能力，鍛煉學生的實踐操作能力，提升學生的綜合素質和就業能力。近三年來，普通本科生有35%以上考取研究生，而且80%以上被“985”院校錄取。

本專業近30年來的發展，為國家經濟改革和發展輸送了大批急需的高級專門人才，滿足了我國市場經濟發展對經濟學專業人才的迫切需求。至今歷屆畢業生中有許多已經成為經濟領域、高校、科研機構和政府部門的中流砥柱，為我國經濟社會發展做出了應有的貢獻，也為經濟學專業贏得了較高的社會聲譽和地位。

2 鄭州大學產學研相結合的經濟學特色專業培養模式的發展目標

以科學的發展觀為指導，根據教育部關于“堅持知識、能力和素質協調發展”，“實現注重從知識傳授向更加重視能力和素質培養轉變”的基本要求，以及培養“復合型”、“應用型”、“創新型”和“國際化”人才的現代高等教育理念，強化“產、學、研”合作的專業辦學特色，將經濟學專業建設成為“立足河南，中部一流，全國有影響力”的學科專業，為社會培養具有強烈的事業心和社會責任感，有一定的理論基礎和專業技能，有較優良的人文素質和健全的人格，具有創新精神、勇于開拓的高級應用型經濟學人才。

3 鄭州大學產學研相結合的經濟學特色專業培養模式的建設方案

按照學科建設的思路，為達到本學科建設目標，我們將按照下面的方案積極推進經濟學學科建設：

3.1 優化學術隊伍

（1）采取得力措施提高現有學術隊伍的整體素質和學歷水平。通過引進、在崗培訓、派出進修和在職攻讀博士學位四者結合的方式，大幅度提高博士學位獲得者在教師中比例，以提高現有學術隊伍的學歷結構。（2）采取得力措施吸引人才，留住人才，重用人才、培養人才，尤其是培養學科帶頭人為龍頭，帶動一群優秀中青年骨干。（3）創新青年教師成長模式，采取企業掛職、校企聯合研究、企業博士后流動站、企業家講壇等方式培養產學研互動型教師。

3.2 創新人才培養

（1）結合國家創新體系建設，立足于擴大產學研的協同倍增效應，培養具有創新意識的人才，設置著力培養人才知識創新能力的本科、研究生的專業方向和課程體系。（2）及時更新教材，及時補充經濟學學科的最新發展成果，吸納產學研合作的最新研究成果。每2~3年左右更新一次專業課程教材。（3）注重培養學生的綜合素質、創新能力和實踐能力。開展學生的學術活動及社團活動，組織專業實踐活動，培養學生應對和解決實際問題的能力。

3.3 籌謀科研規劃

（1）制定產學研合作的科研發展規劃。根據學科建設和發展的要求，制定并實施學科點長遠科研規劃，有重點、有計劃地產學研合作研究，鼓勵和組織專業教師進行企業重大橫向課題研究。（2）發揮、拓展河南經濟發展研究所的功能，將其建設成為省級的人文社科研究基地，使之成為產學研互動的平臺。（3）對教師的產學研合作研究予以資助，鼓勵教師參加產學研合作的交流活動，建立產學合作項目獎勵基金。

3.4 穩步推進教改

以教學工作為中心，深化教學改革，不斷提高教育教學質量和人才培養質量。

（1）進一步推進本科生導師制改革?？偨Y推廣前幾年產學研相結合的導師制經驗，結合學生的專業興趣，進一步明確導師的職責，細化培養方案。（2）進一步深化學分制改革。以學生為主體，構建起與產學研合作培養人才相一致的學分制教學運行體制。（3）進一步加強教育教學管理。按照產學研合作培養創新人才的要求，完善教育教學管理制度。（4）深化教學內容改革，不斷探索新的教學形式，切實提高教學質量。

3.5 提高教育質量

（1）推進課程體系改革。目前經濟學學科課程體系主要從建立三大類別（平臺課、模塊課、課程群）、擴大選修課范圍、注重實踐性教學和對部分課程內容進行整合等幾方面進行架構。（2）加快教材的更新速度。與完善課程體系相配合，把理論界的前沿成果及時納入課堂教學中來，不斷充實、更新教學內容，進一步突出產學研領域案例教學的地位。（3）加快精品課程建設。在完善本專業課程體系與教材建設的同時，加大課程的內涵質量建設，大力加強精品課程建設，將教學內容改革作為教育教學改革核心內容，在西方經濟學和政治經濟學兩門校級精品課程基礎上，打造2至3門省級精品課程，爭取1至2門國家級精品課程。

3.6 突出實踐教學

（1）突出專業技能實驗，已獨立開設了模擬市場實驗課程，并在富士康科技集團有限公司、中國長城鋁業有限公司、索凌電器有限公司、居然之家投資控股有限、鄭州商品交易所等多家企業建立實習基地。（2）強化經濟寫作能力訓練。除了原來安排的畢業論文之外，安排三年的學年論文，要求第一年撰寫社會調查報告，第二年撰寫經濟實踐論文，第三年撰寫經濟理論論文，第四年撰寫綜合畢業論文，并在畢業班開設“教授、博士論壇”系列講座，組織高年級學生參與企業的經營管理和科研活動。（3）做實畢業實習。要求以產學研合作項目為指導，深入經濟社會相關領域進行實踐，撰寫具有問題導向性的畢業論文。

3.7 加大資金投入

在互利互惠的基礎上，充分利用社會資源，擴大資金來源渠道，加大對專業建設的投入力度，加強對實驗室、多媒體教室、經濟信息處理設備和圖書資料等教學基本條件的投入，改善辦學條件，提高教學質量。

3.8 拓展教學資源

在已建立的集經濟數據資源、課件資源、電子教案、音視頻資源為一體教學資源庫和開發的課件生成系統、模擬市場實驗研討系統等多種師生學習研討的交互平臺基礎上，加強立體化全方位的網絡教學平臺建設，建立所有主干課程遠程教學課件和課堂教學課件，完善流動課堂，深入企業和社會現場學習。

基金項目：本文是鄭州大學教育教學改革研究項目“經濟學專業產學研合作教育培養創新人才探索”（校教務[2009]20號）的階段成果

參考文獻

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