中職會計專業職業道德教育的探索

摘 要 隨著經濟全球化步伐不斷加快，越來越殘酷的市場競爭，造就社會對人才職業素質高標準要求更為嚴格。作為中職會計專業學生，除了培養極其熟練專業知識、技能外，還要重視會計的職業道德教育培養。本文通過長期的實踐與研究，分析當前中職會計專業職業道德教育的現狀，并提出解決中職會計職業道德教育的科學合理方法，為中職會計專業職業道德教育提供參考依據.

關鍵詞 中職 會計專業 職業道德

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

Secondary Accounting Professional Ethics Education Exploration

GUO Shutong

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With economic globalization acceleration， the more and more brutal competition in the market， make society for talents professional quality high standard request more strict. As a secondary professional student， in addition to training extremely skilled accounting professional knowledge， skills， but must take the accounting professional ethics education training. This article through long-term practice and research， analysis of the current secondary accounting professional ethics education present situation， and proposed to solve the accounting professional ethics education of secondary scientific and reasonable method for secondary vocational schools， accounting professional ethics education to provide the reference.

Key words secondary vocational schools; accounting professional; professional ethics

0 前言

當前社會人才需求要求學校培養的人才不但要有扎實的會計專業技術知識與熟練的會計應用技能， 而且還要具有良好的職業道德與思想品德。正是會計工作存在的特殊性， 社會對會計專業人才的職業道德水準有更高、更苛刻的要求， 作為一名符合要求的會計人才，具備良好的會計職業道德，是從業的基礎和關鍵。

會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、提現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。主要內容是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務。

1 加強中職會計專業職業道德教育是從業關鍵

現代會計經過近60年的發展，它是一項技術性很強的工作，在經濟活動中具有重要的地位。隨著社會的不斷進步，會計工作的復雜性，許多部門屢屢發生的會計信息失真現象，這樣把會計職業道德教育擺到了非常重要的位置。所以說，中職會計專業職業道德教育，是在其未來從業好、壞的基礎和關鍵。

2 加強中職會計專業職業道德教育的原因

2.1 影響當前會計職業道德水準的是環境因素

2.1.1 宏觀環境因素影響

宏觀環境因素是我們國家剛剛從計劃經濟轉型，新的生產關系大大促進生產力的發展，人們生活水平大幅度提高，一定程度忽略精神文明的建設，放大了人們對物質文明的追求，在此強烈的沖擊、改變著我們一系列傳統觀念，這對我們的道德提出了嚴重的挑戰。

2.1.2 微觀環境因素影響

受宏觀社會環境的沖擊，在不同程度的改變會計工作人員的世界觀、價值觀，滋生蔓延拜金、利己思想。

2.2 社會體制缺欠的影響因素

會計職業道德單純道德是依靠會計從業人員的自覺性自愿地執行，并依靠社會輿論和良心來實現，這種非強制性的維持是有限的，更需要健全的法制體系作保證。

3 當前中職會計專業職業道德教育現狀

3.1 在中職會計職業道德教育教學中缺失

由于長期以來傳統經驗影響，中職學校的會計專業在設定專業大綱和實施教學計劃上，多數中職學校過多的強調會計理論完整性的、系統性知識體系，極少數中職學校開設針對會計職業道德教育課程。由于近些年啟動教育部中職示范性專業建設和課程改革方案，方案對中職教育改革的一些指導性文件精神的要求，按照教育部參照示范性專業建設的標準， 重構會計專業的課程體系等要求，各中職學校都特別強調中職學生的會計專業理論知識和實際應用技術能力列為中職會計專業培養的重中之重。即使會計專業的職業道德列為從業資格考試內容，許多學校也只是為了考試而考試的內容分學習，而沒有將職業道德教育切合實際與會計專業知識融會貫通， 從而缺乏一套行之有效的教育體系。

3.2 陳舊教學形式導致職業道德教育形同虛設

在對吉林市多所中職學校的走訪中了解到，從學校現有的會計專業教學體系看，要么會計專業教材內容很少涉及與會計職業道德教育相關的知識。要么已經開設的職業道德和財經法課程，很強的理論性或過多法律條文以及比較枯燥的內容，一部分中職學校會計專業的會計職業道德教育的教學計劃安排，都是基本上按傳統內容和方法為主，會計職業道德的理論教育，實際上沒有考慮中職學生的文化層次與年齡特點進行教學，也沒考慮如何調動學生學習積極性的新穎的教學方法，導致以填鴨式灌輸知識為主，這種缺乏情感的教學方式，使原本枯燥的會計職業道德理論教育更加缺乏對學生的吸引力。

3.3 中職會計專業職業道德建設文化氛圍缺乏

過分的強調專業知識、技能的培養，忽略會計專業職業道德培養，導致很多中職學校圍繞會計專業的知識競賽、會計專業技能競賽氛圍濃厚。

3.4 中職會計專業課程設計缺乏科學性

通過對吉林市的多個中職學校走訪和調查，多數學校根據傳統經驗進行設計專業課程，如成本會計、企業財務會計、基本會計等課程。而培養學生職業道德設置不正規和缺乏合理性，只有每周2學時左右的就業指導和職業道德或思想品德課程。

4 結論

4.1 建立科學合理的、完善的中職會計教育體系

這個體系的建立，根據教育部中職示范性專業建設和課程改革方案為依據，建立知識技能與職業道德一體化。

4.2 中職會計專業學生職業道德教育方式的轉變

（1）教學內容要豐富。將枯燥的、抽象的理論轉化為，學生易理解的，來引導中職學生識別和判斷真偽的會計信息，強化會計職業道德觀念形成。

（2）不斷地創新教學方法。不斷的創新教學方法，來吸引學生對職業道德理論學習興趣，提高學生的學習接受能力和對客觀、抽象的理論的理解能力。

4.3 不斷地強化學生會計職業理念

會計職業理念應以誠信為本，操守為重，遵循準則。通過在學校開展會計職業道德教育的培養，使中職會計專業的學生遵守會計職業道德，為在將來的工作崗位上，秉承正確的職業道德理念奠定堅實的基礎。

參考文獻

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