五年制高職機電專業男生創新管理的探索與實踐

摘 要 機電專業的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會等方面關注的焦點，根據我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊德育工作先進的經驗，提出了我校增強五年制高職機電專業的男生德育教育實效性的對策。

關鍵詞 五年制高職 機電專業 自治管理 德育創新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Boys Innovation Management in

Five-year Electrical and Mechanical Professional

——Case of Moral Innovative Education

ZHANG Siming

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， Suzhou， Jiangsu 215000)

Abstract The boys' management in five-year electrical professional has been a top priority in moral education， but also the family， and social focus of attention， according to my moral education in the five-year vocational school boys manage problems， learn moral of the advanced experience of the surrounding， raised my five-year vocational school to enhance electrical and mechanical professional effectiveness of moral education of boys countermeasures.

Key words five-year vocational school; electrical and mechnical professional; self-management; moral innovation

機電專業的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會等方面關注的焦點，根據我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊地區兄弟院校德育工作先進經驗，提出了我校增強德育教育實效性的對策。

1 五年制高職機電專業男生創新管理研究的背景

1.1 五年制高職機電專業的德育對象的特殊性

（1）專業特點導致“男生眾多”，帶來了管理過程中的困難。機電專業本身的特點以及將來可能從事的行業，使家長和學生本人都覺得男生更合適這個專業，并非出于喜歡該專業而選擇了機電專業，機電專業就成了“被選擇”了的專業。五年制高職機電類的學生中95%左右是男生，男女比例嚴重失調，少數班級甚至沒有女生。學生構成中性別比例的失調帶來了管理過程中的重重困難。

（2）學生自身的“歷史原因”，帶來了德育工作的難度上升。這些男生大多是中考失利或者原來初中時的成績就在班級的中游偏下（連續幾年做的問卷調查表明，他們原來在初中時成績位于中游及以上的占13-15%，初中時成績在中游以下的占85-87%，甚至有少數學生在初中時不僅學習成績差，而且經常惹事生非，屬于老師和家長比較頭疼的“雙差生”）；他們自由散漫，平時常有逃課、抽煙、賭博等不良行為習慣；他們在以往的學習過程中從來就是缺少被關愛和關注的對象；這些學生中有些都是來自同一所初中，他們原有的交際圈沒變，哥們義氣濃烈、處事方式簡單，學習基礎差，學習興趣低落，這些“痼疾和陋習”使我們的管理難度日趨上升。

（3）學習基礎差帶來了學習興趣培養過程中的問題和困難。五年制高職機電類男生的行為習慣普遍比較差，學習興趣的嚴重缺失等現狀會直接影響教育教學目標的實現。我們必須在實踐過程中，結合課程改革，強化文化基礎、突出技能為抓手，幫助這些男生摒棄以往的不良行為習慣，使學生能夠從被動學習轉變成主動培養自己的學習興趣。

1.2 五年制高職德育環境的復雜性

經濟全球化背景下，各種思維方式、價值觀產生了劇烈的碰撞，深刻影響著五年制高職學生，社會轉型和東西文化的碰撞在帶給他們積極影響的同時，也帶來了他們思想道德意識的困惑與迷茫。他們要在學校學習五年，如何讓他們在人生觀、世界觀的形成方面、在文明習慣養成方面、在法制紀律觀念方面、在職業生涯規劃方面、在心理健康引導方面得到規范、有效的教育和提升，達到國家的培養要求，學校德育創新已成為客觀必然。

2 五年制高職機電專業男生創新管理的德育教育實效性的對策

2.1 努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，建立一支學習型德育工作隊伍

（1）創造條件，加強班主任隊伍的建設。對于班主任隊伍的培養，學校和系部高度重視，認真規劃，妥善安排，通過調研、講座，對外交流等形式為班主任老師的學習提供便利。

（2）及時總結工作，加強自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作實踐中，總結德育工作的成功經驗和失敗的教訓，系部通過班主任工作經驗交流會等活動，提高班主任的理論水平和業務能力。

（3）與時俱進，在研究探索中不斷成長。加強班主任工作的理論和實踐方面探索研究，系部采用定期與不定期召開班主任工作方法培訓會和班主任例會等，對班主任工作及時進行指導。

2.2 以團委、學生會等為平臺，培養學生自我控制、自我管理能力和人際關系協調能力

（1）抓好學生干部隊伍，德育輔導老師和班主任要認真抓好學生干部隊伍，大張旗鼓地對優秀學生干部表彰。每學期的先進青年培訓班，入黨積極分子的系列講座，我們都精心挑選老師，使每一堂培訓課、每一個講座都精彩紛呈。

（2）依托學生會、團支部等學生進步力量，在五年制高職機電專業學生中大力推行學生自治管理。自2007年宿舍自律委員會的成功組建以來，宿舍自律委員會的全體男生對兩棟男生宿舍樓全面實施自治管理，在宿舍區已基本杜絕了嚴重的違紀現象，他們還為宿舍的文化建設出謀劃策，如今連宿舍區的走廊也充滿了文化氣息，這些在以前都是無法想象的。

（3）以豐富多彩的德育活動、社團活動為載體，充分凸顯了活動育人的理念，大量適合男生的文體活動，一年一度的拔河比賽、籃球聯賽都將是我校機電一體化專業男生喜愛的活動。通過活動，凝聚了力量，團結了人心，有效推進了和諧校園的形成。

2.3 抓好技能訓練，提升學生就業競爭能力

五年制高職的學生一定要強化專業技能，對在校園技能節、區級以上各級各類技能大賽獲獎的學生要宣傳和表彰。有意識培養學生終身學習的觀念，及時了解本專業的前沿知識，不斷更新專業知識、技能，提高完善自己，使自己能適應未來職業不斷變化的需要。真正使學生認識到學習的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發他們的學習興趣。

2.4 抓好后進生隊伍的管理，使他們樹立學知識、練技能的信心

高職機電類專業男生，大多是在學習經歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學生。我們對大批的后進生始終不離不棄，關心愛護，不再延續以往應試教育的模式及評價體系，運用“多元智能理論”，發現并尊重他們在智能上的差異，建立多元化的學習評價機制，激發學習興趣，使他們獲得成就感，促使他們形成良好的行為習慣，并延伸到實習、實訓及職業生涯規劃中。

2.5 關心有心理問題的學生，重視學生心理健康教育與挫折教育

通過對學生進行心理健康測評、心理健康輔導等，探索有效的心理健康教育方式。對學生個案進行分析和研究，總結出有效的心理健康教育方式，達到矯正不良行為習慣的目的。還要大力開展挫折教育，引導學生具有積極豁達的人生態度，對他們將來形成正確的職業價值觀也將發揮巨大的作用。

2.6 注重男生文明禮儀方面的教育，強化“法律及規章制度”、“安全教育”

五年制高職機電專業中男生比例大，管理難度高，在學校大教育環境下，在德育的具體目標上有必要作適時調整。尤其是在融入專業思想教育后的男生，必須接受文明習慣培養，強化“法律及規章制度”“安全教育”“職業生涯規劃”等內容。

2.7 “以就業為導向”，充實學生職業價值觀教育的內容

“以就業為導向”就是要跳出傳統的校園灌輸式、象牙塔式、閉門造車式的德育模式，把德育視野擴展到崗位、企業、社區，直至整個社會，特別要以社會一線的職業崗位對人才的要求規范學生，培養學生適應現代和未來社會所必備的素質。要求他們利用業余時間走訪企業，了解企業文化。學校專門對本專業實習生和畢業生進行跟蹤調查，綜合用工單位的反饋信息，我們的學生專業技能還不能完全適應企業要求，學生的思想道德素質還不能適應企業的需要。因此，以就業為導向構建德育新模式，是建立五年制高職人才培養模式的重要內容，也是探索建立具有高職特色的德育新模式，提高高職德育實效的核心內容。

（1）加強職業取向教育。職業取向教育是幫助學生選擇并準備從事一項適合自己的職業的過程。要求學生注意做到堅持現實條件與理想目標的統一。

（2）加強職業道德教育。職業道德是人們適應特定職業的要求所應遵守的行為規范的總和，及其表現在特定職業工作中的道德品質狀況。在進行職業道德教育時，指導學生在職業道德觀念上樹立敬業、樂業、團結協作、職業規范等意識，自覺培養誠信的品質。加強學生職業道德素質的培養是提高學生就業能力的重要內容。因此，職業道德教育必然成為高職德育教育的主要內容和特色。艱苦奮斗、自強不息也是大學生創業的最基本內容，更是創業成功的重要因素。

（3）加強就業指導和職業生涯規劃教育。通過邀請優秀實習生和本專業的成功的畢業生回校作成功經驗講座，這些優秀事跡和成功案例促使外界因素對他們心靈震撼。我們要引導他們樹立正確的職業待遇觀、先進的職業苦樂觀和客觀的職業地位觀。引導他們客觀地看待社會上的各種職業。其次，要開設就業指導和職業生涯規劃課，幫助他們合理進行職業規劃、理性地進行自我認知和定位。例如：讓學生入學伊始就能清醒地認識到，在就業問題上要做好思想準備；進行素質拓展、能力訓練（應重點培養擇業素質：思想道德、科學文化、健康素質），側重點應放在敬業精神的培養以及組織管理、創新、實踐和人際交往能力的訓練上。幫助學生樹立科學、求實的職業理想觀，引導學生以發展的觀點審視自己，客觀地看待社會發展條件與實現個人職業理想的關系，以便做出正確的選擇。可通過實習和見習增大學生對未來工作環境、工作性質、工作要求以及所學專業應用范圍的全面了解，明確未來工作學習努力的方向。

總之，五年制高職德育創新研究的深入，要求我們做到理論聯系實際，重視聯系辦學的職業性、實踐性等特點以及學生思想行為特征，嘗試走出一條德育創新之路。盡管我們的五年制高職男生管理還處于摸索階段，試圖實現知識本位向能力本位轉變，從市場和企業的要求出發，全面培養和提高學生的職業能力，滿足和適應學生就業以及發展創新的需要。

江蘇省第一屆職教研究課題，《五年制高職機電專業學生職業取向及其行為習慣培養的實證研究》，課題編號：ZYE49