環境工程校內實踐基地建設與效果分析

摘 要 為適應社會對高校人才培養的要求，引入CDIO模式，結合我校教學資源，在環境工程專業建立了校內實踐基地。經過廣泛的調研，證明實踐基地運行模式合理，對學生實踐能力的培養和就業競爭力的提高起到了較大作用，受到學生和社會的好評。

關鍵詞 CDIO模式 實踐基地 效果分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Practice Base of Environmental Engineering

Construction and Analysis of its Effect

WU Hao， ZHANG Lili

(School of PetroChemical， Shenyang University of Technology， Liaoyang， Liaoning 111003)

Abstract In order to meet the requirements of society. We've built a training base of environmental engineering. Which combined with our teaching resources and CDIO mode. The extensive research shows that the operation mode was reasonable. And it help to improve the practical ability and employment Competitiveness of the students.

Key words CDIO mode; practice base; analysis of effect

實踐教學是高校整個教學過程中的重要組成部分，尤其是工科類專業，其在培養學生的工程實踐能力和創新精神中發揮著不可替代的作用。為了適應21世紀高等教育改革需要，使人才培養更貼近市場、貼近社會。我們引入CDIO模式，結合我校教學資源，在環境工程專業建立了校內實踐基地。^①從2007年籌建至今，基地運行效果良好，開創了在校學生實驗、實習和實訓的新途徑，培養出的畢業生在企業下得去、用得上、留得住。同時也為學校探索了一條產學研一體化的新路，收效顯著。

1 建立校內實踐基地的改革實踐

1.1 遵循CDIO模式改革實踐教學

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習和實踐。通過CDIO模式的引入，我們對實踐基地的建設進行了整體規劃，改變了原有的基礎實驗、驗證實驗加少量綜合實驗的傳統實驗室模式，把學生的實踐教學環節整合成一個有機的整體。基地充分承擔起環境工程專業學生在不同學期需要完成的實驗、實習和實訓過程，并使之形成一套多層次、多科關聯性的實踐教學體系。

1.2 完備的設施保障實踐教學效果

幾年來，實踐基地不斷增加設備，為學生提供各類型的小型化污染物處理裝置，環境監測儀器。到目前為止，學生在校各門專業課程的配套實驗，包括環境監測的大型分析儀器，環境微生物學的微生物培養選育和顯微鏡檢驗，水污染控制工程各種水處理方法的工藝裝置，大氣、土壤、固廢、噪聲等的監測治理等，均能在實踐基地完成教學。實踐基地開設了大量開放性、設計型實驗和綜合實習、實訓項目，提供給學生各種實際生產和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實驗對象，由學生自己監測污染物的組成和含量，確定治理方案。從污染防治、監測評估到污染控制研究的全過程都有學生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯合協作模式完全模擬環保企業生產實際，使學生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學生的就業競爭力。

1.3 服務社會形成產學研一體化模式

實踐基地在教學的同時，將學校與社會，教學與生產實際相結合，形成一種整體聯動的模式，讓學生直接面對實際生產過程。^②實踐基地為學校周邊地區小型企業及居民社區提供有償污染物處理服務，學生實驗樣品均來源于實際生產生活過程。既為周邊地區解決了污染處理的成本問題，也是實踐教學完全契合實際，學生和教師也可以開展科研。形成了產學研一體化的新模式。

2 實踐效果分析

環境工程校內實驗基地的建設和運行，從我們對200余名環境工程專業在校本科生，以及2010-2011兩屆100多名畢業學生的調查分析可以看出，收效顯著。主要體現在以下兩個方面。

2.1 在校生對實踐基地教學模式的認同

我們將06、07、08、09 級環境工程本科生的實踐教學環節放入實踐基地中進行，每屆學生50人左右。基地開設的設計性實驗或綜合實訓項目，均得到廣大學生的歡迎，學生受益頗多。為了檢驗基地運行的效果，我們設計問卷調查，對07、08 級環境工程本科生發放問卷98份，收回95份，回收率96.94%，回收問卷全部有效，統計結果見表1。

從實踐基地的調查統計結果得出，學生對新的實踐教學方式表現出極大興趣，認為通過多層次的實驗、實訓項目擴展了知識面，提高了實踐工作能力和綜合多學科分析能力，尤其是崗位協作能力有了極大提高。對部分學生而言，新實踐方式有一定的難度，實驗時間基本合適（可以接受），實踐基地的實驗工作條件基本滿足要求。從總體上看，實踐基地教學模式基本上達到了預期的目的。

表1 在校生問卷調查統計（n=95）

2.2 畢業生對實踐基地教學模式的反饋

對已經畢業的2010-2011屆學生進行問卷調查，著重咨詢了實踐基地的教學對學生就業和從事實際工作是否有幫助。共寄出問卷100份，收回76份，回收率76.00%，回收問卷中73份有效，統計結果見表2。

表2 畢業生問卷調查統計（n=95）

從對畢業生的調查結果可見，基地實踐教學環節不僅增強了學生理論聯系實際的能力，更在一定層度上增強了學生的就業競爭力，畢業生普遍認為通過基地實踐，使他們適應不同工作崗位的能力有所提高，在工作實習期的表現遠優于其他同期實習者，在崗位協作和研究創新上也具備了一定的能力。

通過對用人企業的調查反饋得知，經過基地實踐環節培養的學生，企業滿意率很高。畢業生可以迅速適應工作崗位，獨立解決問題，各部門協調配合，處理突發情況以及參與科研創新等等方面的能力都得到了充分的認可，成為企業不可或缺的工程技術人才。

注釋

① 吳昊，張犁黎.CDIO模式下環境工程校內實驗基地探索[J].學理論，2010.32:255-256.

② 詹一虹，侯順.加強實習基地建設 拓寬高校畢業生就業渠道[J].教育研究，2006.9:90-92.