心靈融通 情感共振

[內容摘要]和諧語文課堂追求的是師與生、人與文、情與理、導與放、思與悟等方面的平衡、統一、親和、融洽、自然、開放、創新。如果要用一句話來概括，那就是：心靈融通情感共振的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程改革形式下所追求的教學境界。

[關鍵詞]創建；小學語文；和諧課堂

和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態，情緒就會高漲，思維才會活躍。那么，怎樣才能創設和諧的課堂氛圍呢？

一、尊重個體，靜心傾聽

在學生交流閱讀感悟成果的時候，教師要多角度、多層次地傾聽。

首先，教師要善于聽出“雜音”，分辨出對與錯；其次，教師要能夠聽出“高音”，分清認識水平的高與低；再次，教師還要聽出“奇音”，覺察出見解的獨特與新穎。由于知識水平、思維能力等方面都存在著差異，學生對文本的理解、對問題的認識也會有許多差異。在學生眾多的“聲音”中，教師必須仔細地傾聽每一個學生的發言，耐心地體會學生講的每一句話，敏銳地發現學生理解上的亮點或偏差。比如：“你的觀點真獨特！”“我想想，哎，你這個說法還真不錯。”“嗨，你今天表現咋這么棒？”“老師越來越看好你了。”“你發言總很積極。”等等。只有如此，才能準確地加以判斷，作出贊賞或引導；也只有如此，才能夠避免忽略或錯過許多可以成為亮點的地方，促進課堂生成精彩。

教師課堂的激勵語言，不是廉價的溢美之詞，更不是連接前后教學環節的過渡語言，而應該是真誠的鼓勵。教師以肯定、欣賞的態度去面對每一個學生的發言——用眼睛看著他，用微笑鼓勵著他，用真誠的語言說著：“你說得不錯。”“你的發言很精彩！”“就照你說的試一試。”“你真勇敢！”“你真聰明，老師都沒想得出。”“你的見解激發了老師的創作靈感，你真棒！”……這樣，一定能進一步燃起學生的熱情，發揮出創造的潛力。

二、融入情感，喚出心聲

教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的課堂教學中，給學生以足夠的心理安全感，讓學生帶著信心和勇氣主動地投入到自主性的學習活動中去。課堂教學中，教師要從講臺上走下來，與學生說話時腰彎下來，討論問題時讓學生“你說、我說、大家說”。在這種氛圍中，學生的自主性就能得到充分尊重，個性就能得到充分張揚。這樣的課堂往往“會有驚喜”、“會發現學生的閃光點”、“會經常被學生難住”、“會讓教師難堪”。然而這正是對學生個體的尊重和對學生在學習過程中的獨特體驗的關注。

上課時，我盡量在教材的取舍組合上下功夫，做出精當的安排。如在《談禮貌》一課的課堂教學中，我讓大家解字“您”，通過對“您”的構字“心”上有個“你”的分析，通過數句子中“您”字出現的次數，讓學生體會到了周總理處處把朱師傅放在心上；教學《大江保衛戰》中，抓住“全然不顧”這個關鍵詞讓學生反復把玩吟詠，連續激情誦讀，讓學生領悟人民子弟兵為了人民群眾奮不顧身的情懷。我盡量創造條件讓學生接觸更多的教學資源。如教《黃鶴樓送別》時，我準備了MP3和小音箱，為學生播放《煙花三月》，歌曲和課文相得益彰，學生學得興趣盎然；在教學《月光啟蒙》開頭一段清凈純潔的夏夜描寫時，我給學生播放了音樂《空》，學生聽得如癡如醉，學習的積極性、主動性也被調動起來，課堂效率也提高了。

教學中，教師應為學生設計有挑戰性的學習任務，面對這樣的任務，學生可能處于一種不適的困境，但不會是令人絕望的深淵，它只是挑戰一個人的智慧，只是一時的“山重水復疑無路”，教師要用自己的睿智引領學生挺過去，那么展現在學生眼前的就是“柳暗花明又一村”。 每一次的課堂經歷都應該讓學生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。

三、師生平等，心心相印

要想營造和諧的教學氛圍，還應該師生互動起來。在教學中，我經常會參與到學生的競爭中。例如人教版第八冊《趵突泉》末段寫小泉的有趣，教學時我配樂朗讀，讓學生閉上眼睛認真傾聽、感受、想象，然后師生交流各自的理解，比比誰體會得好，接著讓學生讀，老師傾聽、感受、想象。學生們興致盎然，個個專心致志地朗讀，讀后問我：“老師，您體會到什么了？小泉有趣嗎？”“要不要我們再讀一遍？您再感受一次？”……這種課堂上的互動，讓學生感到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等，于是個個躍躍欲試，暢所欲言，課堂的氛圍自然而然地活躍了，和諧了。

在課堂上，我還鼓勵學生質疑，歡迎提出和老師不同的觀點，形成師生間的平等交流與共同研討的民主氛圍。在教《落花生》時，我設計了一個小討論：花生與蘋果、石榴、桃子它們各有特點，你喜歡什么？為什么？讓學生各抒己見。“花生外表不好看，但它有用，有著內在美”“蘋果、石榴、桃子只會炫耀自己，嘩然取寵”“花生含而不露，質樸無華”“蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用” ……我想正是因為有了和諧、民主的教學氛圍，學生的思維才會像大海里的水無拘無束地奔涌著，師生之間，學生與學生之間，才會有思想碰撞，才會在質疑、論辯與闡釋中獲得真知。

理想的課堂教學必定是和諧的！和諧的課堂力求構建教與學的和諧，促進人的和諧發展，這與當前素質教育的要求是一致的。因此，追求和諧教育應該滲透到課堂教學的全過程中去。我想，要營造和諧的教學氛圍，首先要讓學生感受到自己被重視。作為教師，應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分地肯定每個學生的進步。

（責任編輯趙永玲）