淺談信息技術與小學英語教學的有效整合

隨著新課程改革的發展與深入，多媒體技術逐步走入課堂，越來越多地被廣大教師接受。就課堂教學而言，多媒體技術優化了教與學的過程，為英語教學提供了高效的教學手段和廣闊的發展空間，創建了新型的教學環境。在小學英語教學中，應充分利用以計算機多媒體網絡為核心的現代信息技術，并與英語傳統教學進行有效整合，最大限度地提高教學效率。

一、巧用多媒體技術，創設情景——畫龍點睛

在英語教學中，應堅持視、聽、說領先的原則。在課堂上，教師要運用錄像、投影、錄音機，為學生創造悅目、悅耳、悅心的英語交際情景。形象生動、圖文并茂、聲像并舉的語言環境，能讓學生有身臨其境的感覺，這不僅能增添視聽聲動感覺，而且還能創造具體形象，增強在各種情境中交流語言的真實感。同時，學生在具體生動的情境中眼看、耳聽、手寫、腦動，使吸收語言知識的過程更容易形成生動鮮明、正確牢固的深刻印象，促進學生用外語表達思想、展現思維能力的發展。

我在教Animals時，先錄下老虎、獅子、大象、猴子等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀，頓時課堂上響起了“吼吼”、“嗷嗷”、“吱吱”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，師生共同沉浸在一片歡樂的海洋里。

情景教學是提高小學英語教學活動質量行之有效的方法之一。它把簡單有效的教與學融化在多姿多彩的真實情境中，拆去傳統教與學的樊籬，讓師生和諧地融合在一起，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，起到畫龍點睛的作用，使學生學于其中、樂于其中、感于其中，從而提高教學質量。

二、妙用多媒體技術，點燃興趣——妙趣橫生

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的催化劑、強心丸。一名成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學。在教學中，我們要巧妙地運用現代化多媒體教育技術，化抽象為形象，化刻板為生動，以豐富多彩、靈動有趣的動態圖像、聲音等，激發學生的學習熱情，點燃自主學習的興趣之燈，寓教于樂，情趣相融。

在教學第一冊Module3 Colour Unit1 It’s red時，學習完red、yellow、blue、black、green五個表示顏色的單詞后，我利用課件設計了一個“幸運大轉盤”游戲，采用擊鼓傳花的方式選出學生。學生先點擊轉盤中的指針，再次點擊，看指針停留在哪種顏色上，最后用“It’s …”的句型告訴其他同學，以此類推；接下來是“打游擊”的活動，掀起新一輪學習高潮，教師點擊鼠標，屏幕上會從不同的方向出現各種顏色的圖形，目的在于讓學生快速地說出顏色的名稱。學生興奮不已，注意力高度集中，積極投入到緊張激烈的活動中。在歡樂活潑、和諧有趣的氛圍中，學生學習興趣濃厚、熱情高漲，課堂生機盎然、妙趣橫生。

三、活用多媒體技術，省時高效——精彩紛呈

在英語教學中，大量的英語信息輸入量是必不可少。因此，在具體的教學進程中，經常需要引入各種多媒體技術呈現文字、語言、視頻等不同媒體的教學信息，其出現的時間、方式、次數具有隨機不穩定性，極易受課堂教學中的其他因素制約，從而影響信息傳遞的質量。利用多媒體輔助教學，可以做到大信息量、高密度地進行知識傳授，節省時間；利用超文本信息管理方式實現文字、圖形、動畫、圖象、聲音、視頻等其他媒體的有效結合，使教學環節進一步精煉，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動，從而大大提高課堂效率。

如在教學第三冊Module3 Asking the way Unit1Go straight on時，學習完如何問路“Excuse me ，where is…?”和指明方向的短語（go straight on、turn left、turn right）后，可以利用多媒體課件把迷路的動物們（老虎、獅子、大象、獅子、熊貓、小貓、小狗、小鳥）送回家的情景制作成動畫，同時播放前幾個問路及指路的錄音，最后通過播放動畫，讓學生兩人一組進行對話練習。這一環節的設計，避免了教師單一乏味地教、學生機械枯燥地學，學生在集生動的圖像、美妙的聲音等多媒體技術的幫助下，輕松地掌握知識、鞏固新語言點，提高了口語交際水平，培養了語言運用技能。

總之，信息技術為英語教學提供了強有力的學習工具和學習方法，給英語教學注入了新的生機與活力，對英語教學與信息技術進行有效整合，已成為教育發展的必然趨勢。因此，我們應認真學習、積極探索，開創出信息技術與小學英語教學高效整合的廣闊新天地，演繹小學英語課堂的無限精彩。

參考文獻：

[1]教育部，《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年

[2]趙鵬燕，《論信息技術與英語教學的有效整合》，山西省學英語報2008年，第28期

[3]陳 敏，《小學體育教學和信息技術的整合》，福建教育雜志社，福建省第三屆“我與新課程”征文匯編（八）

[4]陳淑格，《巧用多媒體 優化英語教學》福建教育雜志社福建省第三屆“我與新課程”征文匯編（八）

（責任編輯 馮 璐）