寓美育于德育之教學探討

在當前的基礎教育改革中，為更好地實施素質教育，美育已成為整個教育環節中的重要鏈條。因此，教師在德育中（思想品德課上）引導學生發現美、感受美和欣賞美是非常重要的。在此本人就寓美育于德育之教學的方法作一個淺顯的探討。

一、德育教學中實施美育的原則

美育有其自身的規律特點，它直觀、形象，能陶冶人的思想情操。因此，在教學過程中，首先應從整體上讓學生理解美是多方面的：從倫理道德觀念上講，美就是善，要與人為善；從人的生活目的上講，美就是對理想的追求；從人的關系性質上說，認為美就是和諧、對稱；從人的審美觀上判斷，美就是產生的愉悅感。由此，我們在德育中的美育實施不應是在某一個方面的單相思，而應是立體的、全方位的思考。其次，要循序漸進，因人因事把握美的措施。在對學生實施美育的過程中，要針對不同性別、年齡、生理、心理方面的差異，知識構成的不同層次，對美的理解、體會的能力等方面，有針對性地，由淺入深、由低層次向高層次有序發展。其三，在思想品德課上應實施滲透教學，藝術性地引導學生逐步跨入美育的殿堂，讓學生在思想深處及行為表現上真正落實美的理念，體現“潤物細無聲”的滲透性原則。最后，要讓學生善于創造美，使之理論與實踐相結合。要以科學發展的思想教育學生分清是非、真假、善惡；要在各方面，諸如語言交際、公益勞動、相處交友等方面實踐美。

二、德育教學中實施美育的途徑

德育教學中實施美育的途徑是有其客觀規律性的，筆者認為比較有效的有以下“三條途徑”。

第一條途徑：育人環境要體現人文美育理念。

例如，學校建筑群要體現出一定的藝術性，處處表現為人文理念、美的氛圍。學校內的宣傳標語、廣告，既要注意色彩鮮明，又要講究內容文明健康、積極向上。在圖案設計、字體謄寫、版面安排等細節問題上都要體現美育理念。整個校園環境也要有整潔美，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。總而言之，要讓整個育人環境要體現四化，即綠化、凈化、美化、教育化。

第二條途徑：課堂教學要滲透人文美育理念。

思想品德課教師在課堂教學中要有導向性地進行一系列美育活動。如，進行美育專題討論，邀請美育專家講座，參加社會實踐活動等。即使在新授課文知識的時候，也應有意識地滲透美育理念。

第三條途徑：縱向與橫向相結合實施美育理念。

美育是一個系統工程，因此對學生的美育教學要多方向實施。學校有任務，家庭有責任。縱向時間里學校要對家庭中的美育教學適時指導，學生要在社會這個環境里，橫向聯系各方面的知識，真正體味社會美、藝術美、環境美等多方面的美育理念。

三、德育教學中實施美育的方法

在新課改理念下，美育與德育相得益彰。初中思想品德教師在課堂教學中務必理順好美育與德育的辨證統一的關系，具體要抓好“四個結合”：

其一，集體與個體相結合。

在整個教學過程中，談話法、討論法和辯論法是經常使用的學習方法，這樣做，有利于教師不斷地拓寬、加深學生的思維空間，不僅能提高他們的整體素質，而且能有針對性地對個別語言不美、心靈不夠純潔的學生，適時進行引導教育，全方位地提高學生對美的領悟能力、審美能力和鑒賞能力。

其二，學科滲透與專題教學相結合。

學科滲透是思想品德教師實施美育的工作范疇。所謂在學科中滲透美育就是在傳授知識的同時，讓學生區分是非、美丑、真假、善惡，從而樹立美好的理想，形成良好的道德情操。作為思想品德教師一定要在課堂教學藝術上狠下功夫。例如：教師的流暢語言能輕松地引導學生進入美的教學情景；抑揚頓挫、節奏張弛的音質所產生的聽課享受；工整瀟灑的板書，色彩搭配組合的版面形式都將給學生以美的感官刺激；教具圖片、錄像電視等課件中的美育內容更能使之錦上添花。另外，教師在課堂上還可經常性地開發一些專題讓學生展開創新的翅膀，深入地進行研討，不斷地增強學生的學習信心，實現美育理念整體提升的教學目標。

其三，榜樣與示范相結合。

在美育實施過程中，教師應是榜樣，是學生心靈潛移默化的標桿。教師的儀表應是樸素、大方；語言應是文明、得體；行為上應是正直、守信。教師在注意自身形象的同時，也要對學生中好的典型給予大張旗鼓的宣傳，使之成為活的教材。可以這樣說，樹立學生典型，很多情況下比課堂教學效果更為出色。

總之，實施美育的途徑和方法很多，也很重要。作為思想品德課教師，一定要結合學生實際積極創新實踐，在德育教學中滲透美育理念，有效提高學生的綜合素質。

（責任編輯武之華）