如何借助情感促進語文教學

[內容撞要]情感在學生的學習過程中起著至關重要的作用。語文教師應抓住情感這一要素，使學生準確地理解課文的思想感情和寫法，從而指導、促進語文教學。

[關鍵詞]情感教育；語文教學

情感在學生的學習過程中起著至關重要的作用，成功的語文教學離不開情感教育。只有激發學生的情感體驗，才能準確地理解課文的思想感情和寫法，才能美化情懷、完善人格。因此，語文教學必須重視情感教育，利用情感因素充分開展教學活動。

一、情感教育可以創設良好的教學環境

在教學中，情感豐富的教師往往能聲情并茂、揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧設一個又一個情境，激活學生學習語文的興趣，收到事半功倍的效果。如何讓學生對教師產生喜愛之情，關鍵是教師對學生的態度和情感。教師豐富、純潔而高尚的情感，可以感染學生。因此，教師在教學中首先要把握自己的情感，在課堂上迅速進入角色，通過聲情并茂的語言及體態語，用自己的熱情和對學生的關心，對知識的熱愛，對教學的責任感，激起學生相應的情感體驗。情感是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內在動力，師生間恰當地進行情感交流，可以為教學的成功創設良好的環境。

二、運用正確的情感形成正確的教學觀念

語文教師飽含情感地教學，學生興致盎然地學習，才能準確地把握作者撰文時的情感，從而對作品思想性和藝術性的品味更加深刻、具體，大大增加學生學習語文的熱情。

（一）教師要先于學生“有情”

在語文教學過程中，教師的情感對學生具有極大的感染力，能引發學生的情感。 因此，教師首先要給學生以親切感、信任感，在課堂上時時給學生以微笑、期待和贊許，與學生進行直接的情感交流，尤其對差生要給予更多的關心。在教師情感的帶動下，學生也會產生一種滿意、喜愛的情感。其次，教師要時刻保持樂觀向上的精神，能融入到課文的感情中來，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生的情緒。只有這樣，才能更好地實現情感教育，促進學生的全面發展。

（二）挖掘教材中的情感因素，引導學生“悟情”

語文教材具有很強的感染力，為學生展現了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學中能充分利用情感因素，使學生在情感上與課文的情感產生共鳴，就會大大提高教學效果。教師在備課的過程中，首先要鉆研教材，細心揣摩和體會作者在文字中流露出來的真情實感，感受課文的人情美、言辭美。沒有這種情感的積聚也就不可能傾情，這就對語文教師的教研能力提出了更高的要求。教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀、體味、再現、體驗、背景渲染等教學方法，激起學生內心的感情波瀾，引發學生的情感，使之與作者產生共鳴，進而理解課文，發展學生的情感。

（三）提高教學語言表達能力，充分發揮“激情”

語文學科的特點是帶有豐富的情感因素，然而怎樣才能將這些情感更好地發揮出來呢？語言的交流也就是情感的交流，語文教師應該夯實自己的語言功底，通過生動、形象、幽默、富有情感的教學語言點燃學生心中的情感之火，將深奧的道理淺顯化，抽象的概念形象化。在語文教學過程中，要講究語言節奏的輕重緩急，語調的抑揚頓挫，語氣的豐富變化，并配以適當的體態語，加深學生對課文情感的理解，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。

三、激發學生學習的情感

在學習中，學生的積極情緒如果被調動起來，會形成“情感動力”，能起到推動知識的掌握和智力發展的作用。因此，在教學中激起學生學習的自覺性是激發學生情感的重要手段之一，讓學生把語文課當成是一種自覺的欣賞、參與，以達到理想的學習效果。

總之，情感教育是對學生實施素質教育、加強道德情操教育的重要內容，教師只有把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學生，注意挖掘教材本身所蘊含的美，才能激發學生美的情感。這樣才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷探求，從而獲得較好的教學效果。

（責任編輯 付淑霞）