高三英語總復(fù)習(xí)良策初探

在新課程改革不斷深化的背景下，高三英語總復(fù)習(xí)如何有效地進行？本人根據(jù)自身的教學(xué)實踐與研究，初步摸索出了高三英語總復(fù)習(xí)的三大良策。

一、鞏固基礎(chǔ)知識，完善知識網(wǎng)絡(luò)

高中英語新課程標準要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，因此，教師在課堂復(fù)習(xí)時必須緊緊圍繞書本知識，抓牢基礎(chǔ)，抓好落實。書本是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。一般來說，高三英語總復(fù)習(xí)不僅要復(fù)習(xí)高中階段的知識，還要延伸到初中八、九年級的內(nèi)容，使學(xué)生比較系統(tǒng)、完整地把握基礎(chǔ)知識。此時，要抓好如下“三關(guān)”：

第一關(guān)：詞匯關(guān)。《普通高中英語課程標準》中的八級目標對閱讀量有明確規(guī)定：除書本知識外，課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬個詞以上，同時也強調(diào)應(yīng)該學(xué)會使用3300個左右的單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配。離開詞匯，聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)就是天方夜談。我首先運用聽寫、默寫、翻譯、造句、背誦等各種手段來幫助學(xué)生掌握重點詞匯和短語的用法；其次，還穿插生詞填空、猜詞游戲、詞匯競賽及學(xué)生之間相互合作檢測詞匯等方式，增強詞匯教學(xué)的趣味性，從而達到學(xué)習(xí)和鞏固詞匯的目的。

第二關(guān)：語法關(guān)。教師要加強基礎(chǔ)語法知識的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生會在語境中活用這些語法知識。在做題時及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，讓學(xué)生建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；讓學(xué)會分析試題所考的語言點。江蘇省高考英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查轉(zhuǎn)向注重語言運用能力的考查，但是我們必須清醒地認識到能力的提高必須依托基礎(chǔ)。高考試題中沒有一個題型離得開語法，因此，在教學(xué)中必須重視語法。在復(fù)習(xí)過程中要關(guān)注語法點之間的聯(lián)系，理解要融會貫通，記憶能舉一反三，從而加強靈活運用知識的能力。

第三關(guān)：聽讀寫關(guān)。這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要步驟。我首先重視學(xué)生的“聽”，確保學(xué)生每天練習(xí)20分鐘以上。有時選由外籍人所讀的材料，典型段落可反復(fù)聽，弄懂其大意。其實，提高聽力雖不是一件簡單的事情，學(xué)生只要持之以恒，高考前肯定會有大的進步。其次，把握好“讀”，將精讀與泛讀相結(jié)合。閱讀是英語運用中最重要的能力，大量的閱讀能促進其它語言技能的提高。要選好適當?shù)牟牧希蓽\入深，逐步提高難度，還要重視閱讀文章里的一些習(xí)語與慣用語，往往是難點所在。學(xué)生在練習(xí)閱讀時要強調(diào)每天保證一定的量，精讀與泛讀相結(jié)合，逐步熟悉一些如長句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞的含義，關(guān)聯(lián)詞語的使用等語言運用中的難點。這樣經(jīng)過一段時日之后閱讀能力的提高將是很明顯的。再次，引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫”的奧秘。所謂“寫”一般是從譯句子開始的。許多學(xué)生害怕寫英文，往往一落筆就有錯誤。目前高考試卷里中譯英與短文寫作部分占了40分左右，足見其重要性了。我在教學(xué)實踐中特別注重學(xué)生在譯句子時要注意正確運用所給的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)會正確搭配，同時根據(jù)已學(xué)過的語法知識，留意時態(tài)、語態(tài)和主謂語一致等易錯的地方，注意英語句子結(jié)構(gòu)與漢語句子的不同之處，注意非謂語動詞及從句的正確運用。

二、因材施教鼓勵，實施分層教學(xué)

由于學(xué)生的基本知識和技能存在著的客觀差異，為此，高三總復(fù)習(xí)一定要結(jié)合學(xué)生實際。我采取分層教學(xué)方式，把學(xué)生分成三個層次：第一層是優(yōu)秀生，讓他們每周做三套歷年各地高考題或模擬試題，成績出來后進行查漏補缺；第二層是中等生，讓他們進行定時的專項訓(xùn)練，針對薄弱環(huán)節(jié)逐個擊破；第三層是基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，讓他們強化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補充基礎(chǔ)語法知識。總之，教師一定要讓不同層次的學(xué)生都在總復(fù)習(xí)中學(xué)有所得。

在高三總復(fù)習(xí)階段學(xué)生遇到各種困難是普遍的，作為教師一定要運用激勵機制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并予以肯定與鼓勵。一般來說，教師對自己的學(xué)生“說他行，他就行”；反之，他就不行。實踐證明：學(xué)生只有得到老師的多方面表揚，才能產(chǎn)生積極探究知識的動力。長此下去，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。作為高三老師一般都對基礎(chǔ)差的學(xué)生憂慮重重，但是要讓他們順利拿到大學(xué)本科的入場券，一定要努力尋覓他們的點點閃光，增強他們的自信心。根據(jù)我所任班級學(xué)生最近三年的英語高考數(shù)據(jù)分析，激勵機制的正確運用大大提高了高考平均分和優(yōu)秀率。

三、加強實戰(zhàn)指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力

有些學(xué)生平時素質(zhì)很高，但是臨場發(fā)揮不佳的現(xiàn)象屢見不鮮，這就涉及到學(xué)生的實戰(zhàn)能力的問題。我堅持以綜合運用訓(xùn)練為主，正確引導(dǎo)學(xué)生細心積累臨場經(jīng)驗，不斷提高應(yīng)試能力。其實，學(xué)生綜合運用訓(xùn)練不是簡單的做幾套綜合題，教師務(wù)必精選高質(zhì)量的各類試題，強化模擬性和實戰(zhàn)性，并要認真評講和總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。新課程特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，高三英語教師也要讓學(xué)生進行課外自測，同學(xué)之間互相點評，通過生生之間的互動，能感悟共性的錯誤的原因，找出具體的解決辦法。到了五月中、下旬高考沖刺階段，教師應(yīng)該適當調(diào)低練習(xí)題的難度，放慢做題的節(jié)奏，一定要讓學(xué)生回歸到課本和考綱中的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。總之，學(xué)生通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，綜合運用能力和做題熟練程度會明顯提高，臨場經(jīng)驗會越來越豐富，自信心也越來越強，其應(yīng)試能力也必然會有較大的提高。

（責任編輯 武之華）