小學語文高效課堂的探究

【內容摘要】教師在解讀和學習洋思經驗的過程中，要從轉變教學理念、自己的實際、提高自身素質三個方面反思教學，不斷提高課堂效率，使課堂教學具有更強的實效性。

【關鍵詞】洋思教學；課堂教學；課堂效率；課堂實效性

學習洋思經驗，提高課堂效率，是一項長期的教學工程。在學習洋思經驗的過程中，筆者結合自己所教學科、所帶班級的實際情況，嘗試洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的八字教學模式，從三個方面進行了深入思考。

一、學習洋思，轉變教學觀念，改進課堂教學

學習洋思經驗，首先要轉變觀念。教學觀念是教學行為的前提和基礎，任何教學行為都是在一定的教學觀念指導下進行的。

1.深刻解讀洋思人的教育理念，重新審視教育重心

洋思的“先學后教”，就是重視調動和發揮學生學習的主動性。課堂上，教師指導學生自主學習，當堂練習，當堂思考交流，努力培養學生獨立思考問題的能力和自學能力。教師真正把課堂還給學生，讓課堂成為學生發揮和展示才能的主陣地。

2.充分理解“后進生也是寶”和“沒有教不好的學生”的教育思想

在教學中，“洋思人”一貫堅持“培優補差”的做法。我在自己的教學中，關注每位后進生，使他們盡快轉化。我曾試著放下自己的架子，和他們談心、交流；試著細心地發現他們身上的閃光點，并及時給予表揚；試著讓他們與優等生同桌；試著給他們“開小灶”；試著給他們調換特殊的座位……總之，想辦法盡量縮小差距。有差異，自然就有差距，有差距就要理直氣壯地補，補到學生能夠達到的目標。

3.“先學后教，當堂訓練”八字教學模式的運用

這種教學模式面對的主要對象是中下等學生，也是最缺乏自信心的學生。在一年多的教學中，我充分考慮到了這些學生的智力水平、接受能力、知識基礎、解決實際問題的能力等。所確定的教學目標和選擇的教學方法等都考慮到這部分學生的實際情況。因此，學生學起來就不感覺到難，使班級里的學困生逐漸減少，成績大幅度提高。

二、學習洋思，結合實際，提高課堂效率

洋思是中學，而我們是小學，在實際教學中存在著差異。我們本著學習探索的目標，在實踐中找準結合點，努力走出一條符合我們自己的教學路子。我校全體教師通過認真探究，嘗試洋思課堂教學模式，初步借鑒了以下幾個方面：

1.出示課堂教學目標

在一堂課中，教師教什么，學生學什么，必須有一個明確的目標，這樣看來教學目標的確定就顯得非常重要。教學目標既要依據學生的實際情況，又要考慮到時間的限制。因而，教學目標的制定，必須實際、科學，教學內容量化。只有量化，才能使教學目標明確化，才能使學生圍繞著目標學習，教師圍繞著目標活動、學習，增加有效的教學時間，大大提高課堂教學效率。

比如，《可貴的沉默》第二課時，我確定了以下的學習目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛父母；第三，學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。讓學生了解本課時的學習目標，師生合作，完成學習任務，提高課堂教學實效性。

2.當堂訓練

在課堂上，教師要引導學生先自學，再出示相應的課堂作業，布置適度和適量的作業對學生的自學進行檢測。作業要有層次，符合全班學生的差異，對不同學生有不同的要求。還要有檢測，以檢查每位學生是否都當堂達到學習目的。

比如，我在教學《想別人沒想到的》這篇課文時，先出示了以下檢測題：

在括號里填上適當的量詞：

三（）徒弟 幾（）細線 半（）脖子

兩（）駱駝 幾（）畫紙 一（）山峰

這是一道基礎性的題，要讓全班學生都能掌握。接下來讓學生再讀課文，完成以下練習題：

在括號里填上適當的詞語：

滿意的 （）彎彎曲曲的（） 連綿不斷的（ ）

若隱若現的（） 數不盡的（） 連綿起伏的（）

仔細讀課文的同學都能做對這道題。這樣有層次地設計練習題，是為了將所學知識通過訓練，促進學生在各個環節中都積極主動地學和練，提高課堂的效率。通過學生的學和練，不敢說“沒有教不會的學生”，但每個學生都能得到相應的發展。

3.認真開展集體備課，切實提高備課質量

集體備課離不開大家的智慧，教師專業發展離不開集體的協作。集體備課是促進教師專業發展的有效途徑，利用了網絡的優勢，并以此為平臺，達到了資源共享的目的，同時還能節省大量時間，減輕了個人勞動的強度。這種方法改變了以前教學中“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進。

三、學習洋思，提高教師自身素質，增強課堂的實效性

學習洋思教學模式，提高教師自身素質具有非常重要的意義。教師應該從根本上認識到提高自身素質的重要性。教師素質決定教育教學效果，對學生發展有直接而顯著的影響。教師素質是實施教育的關鍵，這就要求教師在傳授知識的過程中，教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力。不同的學科需要教師具備相應的教育策略，才能了解在授課過程中教給學生什么，用什么方法教。因此，要增強課堂教學實效性，不斷提高教師本身的能力勢在必行。

在教學實踐中，我們要不斷轉變教學觀念，改進課堂教學，結合實際，提高課堂效率，提高自身素質，增強課堂的實效性；要在教學中學會取他人之長，補自己之短，在學習中不斷反思，及時總結，充分地完善自我，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動教學水平再上一個新臺階。

（責任編輯 馮 璐）