小學數學課堂結尾設計探討

傳統的數學教學中，往往都是以復習本節課所學內容、布置作業和課后練習的內容、預習下節課的內容來結束一節課的教學。這種程序的數學課堂教學，顯然已經不符合新課程改革的要求。為了提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，數學教師有必要把數學課堂的結尾當作一項藝術來精心設計。古人認為上佳的文章章法應該是“鳳頭、熊腰、豹尾”，而藝術都是相通的，小學數學課堂教學中結尾的藝術，也應追求畫龍點睛、余音繞梁、意猶未盡的效果。成功的數學課堂結尾設計，不僅能鞏固學生所學的新知識，激發學生對新內容的好奇心和求知欲，而且還能調節課堂學習氣氛，將課堂教學推向高潮。那么如何才能設計好小學數學課的結尾呢？筆者在此結合實際談一些自己的觀點。

一、學生參與性強的游戲式結尾

數學課堂教學中，教師可以結合小學生的特點，在教學的結尾處設計具有較強娛樂性、參與性的游戲，以消除學生聽課的疲倦感，使學生在愉悅的情緒中感受數學的魅力。比如，在教學“十幾減幾”一課時，考慮到有些學生對20以內進位加法比較陌生，不能很快地進行計算，于是我在課尾設計了一個這樣的游戲：在計算13-8時，右手伸出3個手指（表示被減數的個位上的數是3），左手伸出2個手指（表示10-8=2），兩手伸出的手指的總和是13-8的差，也就是5。這樣算式的答案就得出來了。再如計算十幾減7時，左手伸出3個手指(表示10-7=3)；計算十幾減6時，依此類推，左手伸出4個手指（表示10-6=4）。這樣的游戲設計不僅有趣，而且具有很強的參與性和可操作性，非常適合學習起來有難度的學生。

二、給學生留下問題的懸念式結尾

在課堂結尾的時候，可以留給學生一些問題，以懸念式的結尾激發學生的好奇心，培養學生對數學學習的興趣。比如教學“認識圖形”，在結束課時我說：在我們的生活中，隨時都有長方形、正方形、圓形、三角形的物品，請同學們課后找出10種各種形狀的物品，再找出一件上面有多種圖形的物品，下節課時我請大家交流尋找到的結果。這種懸念式的結尾，點燃了學生思維的火花，誘發了學生強烈的求知欲望。

三、開闊學生視野的拓展式結尾

如果學生對學過的內容已達到基本掌握的程度，那么，在此基礎上教師可以將所學內容進行適當延伸，拓展學生的視野，這樣既能使學生熟練運用所學知識，也能培養學生解決數學問題的能力。比如，在教學“梯形的面積公式”時，我為學生們設計了“數香皂”的結尾。我把一張印有超市里擺放成梯形的肥皂櫥柜的卡片發給學生，卡片上寫著：請同學們數數一共有多少塊香皂！很快就有學生得出了結果。這時，我提醒學生觀察一下，肥皂擺放的是什么形狀？如果是梯形，能否利用梯形的面積公式計算出來？經過計算，學生根據梯形的面積公式計算出來的結果和數出來的結果是相同的。那么，為什么可以用梯形面積公式來計算呢？學生對此問題產生了強烈的好奇心，并在我的引導下溫習了過去所學的知識，發現了知識間的相互聯系，拓展了視野，激發了思維。

四、讓學生溫故知新的歸納匯總式結尾

在一堂課的結尾部分，教師可以引導學生對本堂課的主要問題，進行總結式的回顧。對本節課的關鍵問題進行歸納匯總，能使學生對所學內容進行系統的認知和理解，知識掌握得更加條理化。這種結尾方式，在復習所學知識的同時，也能為下一節課的學習奠定基礎。比如在學習完“平行四邊形”之后，教師可以從“平行四邊形的定義是什么？”“平行四邊形有幾條邊、幾個角？”“能否計算出平行四邊形的周長？”“平行四邊形的邊長和正方形的邊長計算時區別在哪里？”這幾個方面來總結歸納。這種匯總式的結尾能引發學生的思考，既有助于學生掌握本節課的學習重點，強化記憶，也有助于下節課對新內容的學習。

五、讓學生感覺輕松愉悅的娛樂式結尾

課堂教學的結尾處，教師還可以安排學生參與輕松愉悅的娛樂活動，比如讀兒歌、詩歌朗誦、講故事、欣賞短劇等，寓教于樂，讓學生在活動中感受數學和其他藝術的相通與和諧，在一種美的享受中結束本節課的學習。比如教學完《年、月、日》一課后，我給學生出示了一首兒歌：“7個大月心中裝，七前單數七后雙。一三五七八十臘（臘指十二月），三十一天永不差。”學生通過學習這首知識性強、簡短易背而又朗朗上口的兒歌，把這節課的重點知識很輕松地記在心里。許多教學案例證明，娛樂式的結尾，更符合低年級學生的年齡特點，會讓學生感到數學學習的生動有趣、回味無窮。

總之，小學數學課堂教學結尾的方式應該是多種多樣的，數學教師應根據課本內容的要求和學生的年齡的特點、心理特點，在設計時進行大膽創新，使數學課堂教學的尾聲能靈活多變，寓教于樂，取得“課雖盡、曲未盡、思不止”的教學效果。

（責任編輯 趙永玲）