學(xué)做智慧型校長(zhǎng)

一、校長(zhǎng)要有前瞻性的教育思想和管理理念

蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”一所成功的學(xué)校，一定要具備前瞻性的教育思想和管理理念。

洋思中學(xué)的蔡和森校長(zhǎng)一直堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念，這也是蔡校長(zhǎng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐的理性思考、提煉和感悟。多年來，他堅(jiān)定不移地踐行著這一理想和信念，把洋思中學(xué)作為實(shí)現(xiàn)自己理想和信念的“試驗(yàn)田”，把只有“三流硬件”、“三流師資”、“三流學(xué)生”的學(xué)校辦成了“中國(guó)名校”。

翔宇教育集團(tuán)的盧志文校長(zhǎng)確定了“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“徳智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健”的“走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”。

人大附中的劉彭芝校長(zhǎng)無論做什么事都給自己定一個(gè)最高目標(biāo)，并義無反顧、傾盡全力去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。她提出了“全面實(shí)施人大附中素質(zhì)教育工程”，創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的世界名校”的宏偉目標(biāo)。這一目標(biāo)也成為全體人大附中人的共同價(jià)值追求和行動(dòng)指南。

眾多名校校長(zhǎng)的成功昭示我們：要真正建成有層次、有品位、有內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校，就必須用先進(jìn)的教育思想和管理理念來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

二、校長(zhǎng)要以師為本

北京大學(xué)黨委書記閔維方曾指出：“辦大學(xué)是大師之學(xué)，無大師就無大學(xué)。”我們也不妨套用這句話，換一種說法：名校就是名師之校，無名師就無名校。現(xiàn)代學(xué)校管理倡導(dǎo)“以人為本”，許多成功的校長(zhǎng)都在學(xué)校管理中堅(jiān)持“教師第一”的人本思路。

栟茶中學(xué)的姚止平校長(zhǎng)以敏銳的眼光，把握住教師隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，三顧茅廬納良才，不拘一格聘賢才，以人為本育英才。他帶領(lǐng)學(xué)校做了大量行之有效的工作，抓細(xì)備課、抓活課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實(shí)分析，尊崇精致管理，打造了一支具有極強(qiáng)戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。

衡水中學(xué)的李金池校長(zhǎng)，同樣重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，他要求每一位教師遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，心中永遠(yuǎn)有追求；他激勵(lì)教師在力爭(zhēng)合格的基礎(chǔ)上，不斷攀登新的高峰——成為“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”，成為“事業(yè)型的教育家”。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)立足管理的各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極倡導(dǎo)教師之間的橫向平等交流與分享，設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，努力改善教師人際溝通的理念與技巧，讓“每一個(gè)人成為最好的自我”，獲得自主發(fā)展。

總之，作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者——校長(zhǎng)，只有做到“以師為本”，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，獲得全體教職工的理解與支持，學(xué)校才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

三、校長(zhǎng)要知人善用

教師在素質(zhì)方面是有差異的。這種差異，不僅表現(xiàn)在平均素質(zhì)水平上，更表現(xiàn)為各種具體素質(zhì)的差異和同一種素質(zhì)中各種要素的差異。教師在素質(zhì)上的差異表明每個(gè)教師都既有優(yōu)點(diǎn)，也有弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。如果將每個(gè)教師的估點(diǎn)、長(zhǎng)處匯總起來，就能形成一所學(xué)校的力量和優(yōu)勢(shì)。所謂學(xué)校特色，在某種意義上講就是教師的特色，要把學(xué)校辦出特色來，就需要把每個(gè)教師的長(zhǎng)處集中起來，根據(jù)每個(gè)教師的能力大小以及能力作用方向的不同，將其安置在適當(dāng)?shù)膷徫簧希猿浞职l(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，這就是用人所長(zhǎng)。

四、校長(zhǎng)要有堅(jiān)持不懈的精神

自古以來，凡是改革就沒有一帆風(fēng)順的，就一定會(huì)遇到這樣或那樣的阻力和壓力。如果改革者沒有堅(jiān)定的信念、決心和毅力，不能堅(jiān)持到底，再好的改革也是決然不會(huì)成功的。

杜郎口的成功貴在堅(jiān)持，貴在磨練，貴在亮劍。崔其升校長(zhǎng)咬定青山不放松，默默無聞，潛心磨練。面臨十年質(zhì)量倒數(shù)第一，即將撤并的絕境，他沒有坐以待斃，而是扯起了改革的大旗；面臨改革初期的重重困境，班子不思進(jìn)取，教師人心渙散，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，家長(zhǎng)怨聲載道，他認(rèn)定了“治亂必然要批評(píng)人、處理人，建制必然要規(guī)范人、限制人”，于是大刀闊斧、如火如荼地治亂建制，穩(wěn)定人心；面對(duì)脫困后的良好運(yùn)行狀況，他沒有沾沾自喜，而是立足課堂找問題，瞄準(zhǔn)課堂求突破；面對(duì)可喜的教改成功局面，他沒有洋洋得意，而是理性梳理，深入總結(jié)，依靠專家引領(lǐng)，取得了許多優(yōu)秀成果。“三三六”就這樣產(chǎn)生了，教育質(zhì)量就這樣領(lǐng)先了，杜郎口教育就這樣打響了。這一劍一磨就是十年，倘若不是堅(jiān)持，豈能獲得成功？豈能創(chuàng)造奇跡？

可見，堅(jiān)持是一種品質(zhì)，堅(jiān)持就是勝利。我們要堅(jiān)持把理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N信念、一種行動(dòng)、一種結(jié)果。

五、校長(zhǎng)要不斷自我完善

作為一校之長(zhǎng)，要理順縱橫方面的工作，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部人員的關(guān)系，妥善處理各種矛盾，牢固把握教育發(fā)展的方向，沒有多方面的知識(shí)和才能是不行的。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，繼續(xù)進(jìn)行理念更新，方能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，把學(xué)校辦好。如今隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，校長(zhǎng)更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高管理水平，不斷完善自我。

（責(zé)任編輯 趙永玲）