表揚的藝術

在課堂教學中，表揚是教師常用的一種激勵學生積極進取的手段，是對學生成績的一種肯定。馬克?吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句略帶夸張的話體現了表揚的魅力。因此，每位教師都應當掌握表揚學生的藝術。

一、對學生表揚時避免相互比較

教師在表揚學生時，往往都是拿學生進行橫向比較，這種現象在家長對孩子的表揚中也很常見。比如：“你看某某同學做得多好啊”，“第一組比第二組快多了”。實際上，這樣的表揚是表揚了一部分學生而批評了另一部分學生，讓學生覺得自己受到的表揚是通過與別人的比較而不是因為自己的進步得到的，這時他們會感到沮喪。特別是對于學習比較困難的學生來說，會感覺到壓力，時間長了，就會喪失學習的自信心。因此，對學生進行表揚時避免相互比較是非常重要的。比如教師要表揚某個學生的手工課作業做得好，應該說：“你做得真好，我想你一定花了很多心思，老師真喜歡你的作品！”而不能說：“你的手工課作業完成得真好，全班沒人比得上你！”

二、與學生產生共鳴時進行表揚

表揚時，表揚者是否真誠是最重要的。教師在表揚學生時往往很在意使用什么樣的語言，什么樣的動作，卻容易忽視自己的體驗與情感。如果認為表揚就是使用一些帶有褒義的詞語或表示贊揚的動作，就沒有真正理解表揚的含義。

（一）表揚是一種來自內心的稱贊。教師如果沒有把自己的真實情感融進表揚里，表揚不是由衷的，就起不到激勵學生的效果。如語文課上教師布置三個等級的作業：認識詞語、解釋詞語、用詞語造句。第一級的“認識詞語”對大多數學生來說是不成問題的，但對于學習較困難的學生完成第一級作業也是不容易的，教師對這部分學生進行表揚：“你們看，就是ΧΧ同學也認識了這些詞語，他真棒！”這樣的表揚，無形中已經把學生分成三六九等。如果不能從內心稱贊學生，盡管使用稱贊的語言或行為，表揚也同樣不會讓學生感動。發自內心的表揚不只是“好”、“行”、“棒”之類的語言，而是把稱贊學生的真實情感傳遞給學生，哪怕只是一個微笑、一個贊許的眼神。

（二）表揚是表揚者與被表揚者之間的情感交流。表揚不只是對學生一種肯定的評價，還是與學生情感間的交流。一堂作文課上，一名學生在朗讀自己的作文，寫自己與小貓的故事。作文雖然寫得很平凡，但情感很真摯。但教師并沒有被學生的作文所感動，只是認為應該表揚學生，于是淡淡地說：“語句通順，寫得很好?！边@種表揚是形式上的，沒有表達出教師自己的任何情感。如果教師把這種表面形式上的表揚，換成自己情感的表達，如：“這只小貓可很可愛、活潑、好動，還很聰明，你描寫得很生動，寫出了與小貓之間的情感，老師也喜愛上這只小貓了?！边@時的表揚就不只是純粹的表揚，是在和學生進行情感交流，這樣的表揚是真實的、生動的。與學生能夠產生共鳴的表揚，才能產生激勵的作用。

三、對學生表揚要有“度”和“量”

當表揚過于熱情或過于泛化時會被認為不真實的，并且會使表揚者難堪，甚至會使他們故意表現不好。因此，表揚應注意“度”與“量”的問題。

（一）表揚的方式要“實虛”適度。對學生的評價應該是公正、準確的。但是，表揚作為教學生的一種手段，在具體運用中可以有一定的靈活性，即在堅持實事求是的前提下，允許有一點“虛”內容。這里的“虛”主要指兩個方面：第一，是對事實的適度夸張。例如，學生純粹是因為好玩，揮著掃帚在教室拿掃把“掃地”。老師明知如此也不必道破，應及時表揚他愛勞動的行為，這種夸張有利無害，因為它既是對學生正確行為的肯定，又可以讓學生懂得勞動是一種美德。第二，是對孩子將來的期望。例如學生的美術作業并不好，每次作畫總有自卑感，這時老師可以這樣說：“你現在還沒掌握方法，以后只要按老師要求認真去畫，肯定會畫得很好!”這種鼓勵盡管超越現實，但對學生來講是必不可少的，關鍵是要把握好表揚中“虛實”的程度。為此，在含有虛的內容的表揚中，應該注意三點：一要有利于增進學生的自信心，二要不脫離實際，三要給學生指明前進的方向。

（二）表揚要適時。《學記》上有句話：“當其可時謂時?！币馑际钦f，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”，正如打仗要抓“天時”、抓“戰機”。在學生表現出良好行為、取得一定進步時，一般應馬上給予表揚，及時強化。這樣，不僅能堅定學生做出正確行動的信念，還能教育其他學生，促使其產生積極向上的心理傾向。但有時由于特殊原因，有意識地推遲表揚時間也是必要的。

（三）表揚要具體，不能泛泛而談。表揚要做到真誠，需要具體化。如表揚學生課文朗讀得好，要指出學生好在哪些方面，諸如聲音是否洪亮，吐字是否清晰，感情是否飽滿。如果只是用“你朗讀得真好”來表揚學生，被表揚的學生和其他同學都不明白究竟好在哪里，因而這種表揚對學生的學習活動不能產生指導和鼓勵的作用，久而久之，學生會認為教師是在走形式而已。

讓我們做一個始終在乎學生，與學生心靈相通的老師，用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語去引導激勵他們，讓表揚真正成為學生奮發向上的動力！

（責任編輯 付淑霞）