體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

［內(nèi)容摘要］在素質(zhì)教育中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要的。本文提出在體育教學中，為提高學生創(chuàng)新能力而應采取的一系列措施，同時提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育；體育教學；創(chuàng)新能力

體育教學是學校教學活動的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容之一，將創(chuàng)新機制引入教學活動中，有目的地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國體育教學改革中值得重視和研究的一個新課題。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

⒈改革教學大綱，充實教學內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容時，要認真鉆研各項教材的內(nèi)在規(guī)律，了解各項技術(shù)的發(fā)展趨向及有爭議未解決的問題。有計劃、有目的地將時代性、區(qū)域性、實用性，甚至有爭議，未解決的內(nèi)容引入課堂，激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

２.加強教法改革，突出想象空間。教學方法的運用過程就是教師與學生運用想象力來從事創(chuàng)造和分享的過程。教師不是知識的提供者，而是與學生共同進行學習主題、思想情感的交換與分享。教師應打破教學中的常規(guī)模式，給學生多一點想象的空間，多一點自由翱翔的機會，使他們“敢想”、“敢問”、“敢做”、“敢說”，使課堂教學充滿新意，激起學生的創(chuàng)新欲望。

３. 革新練習形式，預留創(chuàng)造空間。我國著名的教育家陶行知十分重視教學生“會學”的問題。他指出教師應該解放學生的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間，使學生動手動腦，學會思考，解放和發(fā)展創(chuàng)造力。一些教學實踐告訴我們：絕大部分學生都能在自主練習中充分發(fā)揮主觀能動性，圍繞練習的主題，想出更多更好的鍛煉方法。這一點很多體育教師身有體會，但容易忽略的，這恰恰扼殺了學生的創(chuàng)造力。

４. 延伸課外體育，創(chuàng)造實踐機會。教師在活動課上應給學生充分的自主權(quán)，課后作業(yè)的布置應讓學生明白它的意義和作用。體育活動課的內(nèi)容可以讓學生選擇，活動的形式教師可以協(xié)助組織并加以指導。課后作業(yè)的內(nèi)容選擇應具有實用性、趣味性和可行性。教師通過體育骨干檢查或教師抽查的方法檢驗學生的鍛煉效果，幫助學生養(yǎng)成課后自覺鍛煉的習慣，使學生對每次活動課和課后作業(yè)都保持新奇感和強烈的求知欲。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求

１.提供創(chuàng)新的學習環(huán)境。在教學過程中，師生應相互尊重，相互信任，相互配合，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛。在教學中可以允許學生對教師的講解、示范和教法提出質(zhì)疑，并鼓勵學生提出自己的不同見解。提倡學生獨立鉆研問題，勇于探索創(chuàng)新。允許并鼓勵學生作以前沒有作過的動作，安排時間讓學生練習自己的創(chuàng)新動作，并引導學生根據(jù)一定的準則去評價自己創(chuàng)造性的動作。在教學評價上，不要過分注重技評和達標成績，應重視學生心理、價值觀、學習態(tài)度、創(chuàng)造能力和學習能力。

２.以學生觀察角度入手。在體育教學中，要重視培養(yǎng)學生的觀察力，要求學生有目的有步驟地進行觀察，先觀察什么？后觀察什么？達到什么目的與要求，把這些明確交待給學生，才能獲得較好的觀察效果。經(jīng)過感知、想象、分析和判斷等一系列思維活動，促進學生的創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

３.正確對待學生的“自由發(fā)揮”。學生在教學活動中的“自由發(fā)揮”是一種創(chuàng)新意識的顯現(xiàn)，創(chuàng)新意識是對與創(chuàng)造有關(guān)的信息及創(chuàng)造活動、方法和過程本身的綜合覺察與認識。對于學生的“自由發(fā)揮”，只要學生的動作能夠圍繞教學主題，教師都應投以贊許的目光，并不失時機地予以表揚，即使動作不合理或犯錯，教師也應謹慎運用批評手段，防止挫傷學生的積極性。為此，教師應提前做好環(huán)境布置和必要物質(zhì)準備，為上課打下良好的基礎(chǔ)。

４.提高學生應變能力。教師應在體育教學中采用知識技能遷移，提高學生的應變能力。通過學生已學過的知識技能，來運用到學習新知識新技能中去，喚起學生的回憶想象，有利于新知識、新技能的學習，提高學生應變能力及創(chuàng)造性能力。教學中學習新知識、新技能時，要盡量運用已學過類似的知識、概念和技能，要求學生聯(lián)想回憶以前所學的內(nèi)容，并進行一定的思維活動，促進學生對新知識、新概念和新技能的理解和掌握，這就是知識技能的遷移。

５.提高教師的教學水平。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于教師的教學水平，兩者相輔相成。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新精神，做到為創(chuàng)造性的教學而上好每一堂課。在具體教學中應從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，做到既符合學生的生理特征，又“堂堂有別，課課有異。”因此，體育教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身接收、處理和運用信息的能力。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。創(chuàng)新尤如一把金鑰匙，向不同層次的學生打開解決問題的大門，讓他們在動中學、疑中思、思中創(chuàng)，創(chuàng)新引導當前體育教學改革進入新的階段。做為教學工作的實施者，教師應轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地進行教學活動，給學生充分的自由，為社會輸送更多的具有創(chuàng)新精神的合格人才。

參考文獻:

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(責任編輯 史玉英)