合作精神在小學體育教學中的培養

［內容摘要］體育課堂教學具有輕松的氛圍和特殊的教育形式，通過實施合作教育，讓學生從小學會關心別人，學會交流與合作，培養學生的合作能力。

［關鍵詞］小學體育；課堂教學；合作精神

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：只有在一個集體中，才能經常感到有一種勤學好問，向往科學，鉆研有趣的、引人入勝的問題和志向的脈搏在跳動。在教學過程中，體育教學是一種不同于其他學科的身體力行的教學。課堂上教師可以充分與學生互動，可以有效地調動學生的積極性。體育教學中多是集體活動，這樣的教學氛圍有利于培養學生的集體意識，從而加強學生的團隊精神。因此，如何在體育教學中培養學生的合作精神需要我們不斷進行總結和探究。

一、培養學生合作精神的意義

⒈有效提高生存的競爭力。隨著現代社會的高速發展，大規模的群體活動越來越多，提高個人的合作能力是提高集體競爭力的有效途徑。學生在與老師和同學的長期交往過程中，可以逐步學會表達自己的觀點，傾聽他人的建議和意見，形成團隊合作精神，相互幫助、相互尊重，從而滿足現代社會對人才的高度要求。

⒉全面發展學生的綜合素質。學生在心理素質、知識能力和思維方式等方面都存在著各種各樣的差異，而合作精神恰好能彌補體育教學在這方面所表現出來的不足。在合作中，學生能學會正確對待他人，理性評價他人，包容他人，同伴對他的幫助和提供的信息能提高學生處理問題的能力，從而使每個學生在知識、能力與思維習慣方面都能得到發展。

⒊提升教學效率和教學價值。在體育課堂教學中實施合作學習，改變了以往以教師為中心的教學形式，建立了平等自由的師生關系，學生之間機會均等、互助互學、合作探究，使學生在課堂上不僅學習到基本的體育技能，也促進了正確價值觀的形成，提高了體育課堂教學效益。

二、培養學生合作精神的方法

合作方式有很多種，師生之間的合作、生生之間的合作都是小學體育課堂進行合作精神培養的主要渠道。

⒈創造合作空間，培養合作技能。教師要為學生創造一定的空間，調動學生積極主動參加小組活動，進行小組合作學習。體育課堂氛圍比較輕松，對于培養學生的合作精神具有獨特的優勢，比如：在集體跳繩時，學生們都認為這是一項比較輕松的活動，容易忽視這項活動的難度。這時，教師應教給學生正確的方法，學生掌握了正確的方法之后，就會輕松進行合作學習，最后取得良好的教學效果。通過自身的體驗，使學生們感受到合作精神帶來的成果，最終認識到合作學習的重要意義。

⒉利用比賽形式，培養健康心態。體育比賽能激發學生的創新精神和競爭意識，培養團結合作的優秀品質，使學生保持健康的競爭心態。比如：在課堂上，當一些性格比較好強的學生因為不服輸而和對方發生爭執的時候，教師就要抓住這個契機，耐心教導學生要正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時，教師要和同學們一起分析比賽失利的原因，告訴學生只有團結合作才能取得比賽的勝利。通過親身體驗，讓學生認識到競爭中合作精神才是取得成功的鑰匙，要通過正確的渠道提高自身的能力，培養學生在競爭中保持健康心態。

⒊豐富活動形式，培養集體意識。一個人只有具備良好的性格才能形成良好的個性品質，而小學階段正是學生性格形成的關鍵時期，教師應利用體育課堂教學培養學生善于交往、興趣廣泛、積極進取和與人和諧相處的良好品質。在體育教學分組活動中，筆者會發現個別學生因為性格孤僻常常獨自活動，為了能讓他們能融入集體，共享全作精神，我親自帶領這些學生進行活動，在活動中表現優異的學生及時表揚，提高他們參加集體活動的積極性，讓他們感受到集體的溫暖，促進學生健康人格的形成。

⒋激勵學生互助，領悟合作內涵。在學生進行分組活動的時候，經常有一些體質較差的學生，跟不上小組活動的節奏。通過培養合作精神，可以讓他們感受到伙伴的幫助，分享小組成功的喜悅，認識到只要積極主動、大膽嘗試就會成功，從而找到自身的價值，增強信心。對于學習成績優異者，這種學習策略給他們創造了更廣闊的舞臺，充分展示其競爭與合作的能力，同時也在幫助他人中得到快樂，有助于其他同學完美人格的塑造。例如，在技巧教學中，學生完成基本動作后，教師可以布置組合練習，讓學生想辦法將學過的動作連貫起來進行表演。這時，學生滿懷熱情地各抒已見，彼此啟發分析，爭先提出最佳方案。每個小組精彩表演之后，教師應及時進行引導，讓學生取各組之長，組合成一個完美的動作，使每個學生都獲得成功的喜悅，感受到團體競爭與合作的力量，激發學生進一步學習的積極性。

小學體育教學中合作教學的實施，讓學生學會了與他人交流，培養了學生自主學習的能力，提高了學生的表達能力、實踐能力，為學生終身體育的發展打下了牢固的基礎。尤為重要的是，體育教學提供了一個培養學生合作精神、合作能力的平臺，有助于學生合作意識的形成。

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（責任編輯 史玉英）