淺議閱讀在高中生物教學中的重要性

生物課程標準指出，培養學生的實踐能力是素質教育的重點之一，教師要注重培養學生收集和處理科學信息的能力。在這一要求下，一類情境新、閱讀量大的題目便出現在高考題中。這類題為了向學生提供背景知識，題干敘述較長，且常與現代科學發展的前沿理論、生活實際和社會熱點問題緊密聯系，需要學生耐心、仔細地從敘述中接受新信息，處理新信息，并與已有的知識儲備相連接，找到解決問題的思路。

在教學中，常聽到學生發出這樣的感嘆：“這道題文字多，沒下筆之前就覺得很難，開始做后，又感覺抓不住關鍵問題。”“我當時怎么沒看清楚題目呢！”……筆者認為學生出現此類問題，折射出他們閱讀能力的缺陷，不能高效收集題中所給的信息，找不到突破點，不能將已學的知識正確地遷移和運用，以至于解題受挫。

目前，生物教學忽視學生閱讀能力的培養。在高中生物教學中，筆者越來越感覺到閱讀在高中生物教學中的重要性，以下是自己的幾點認識。

一、閱讀有助于發揮教科書的作用

生物教科書是生物教材編寫組在充分考慮中學生的生理和心理特點的基礎上，結合教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素精心編寫成的。教科書是學生獲取知識的重要來源，具有極高的閱讀價值。而在以前的教學中我卻沒有真正認識到這一點，只是把教科書當作講課材料的來源，講解完相關知識之后安排學生完成教科書上的課后作業。由于我不夠重視，導致學生只把教科書當成了習題集，而沒有養成認真閱讀教科書的好習慣。因此，在歷次考試中，學生基礎知識丟分現象嚴重。這種現象引起了我的思考。于是，我找一些學生了解情況，他們反映課后絕大部分時間都在做習題，很少有人認認真真閱讀教科書。找到了問題的根源后，我開始認真反思教學，發現自己平日在閱讀方面強調的太少。因此，我在課堂上鄭重強調了閱讀的重要性，要求學生課前認真閱讀教科書，課后及時鞏固。為了檢查學生的閱讀效果，每堂新課前我都會向學生提問舊知識，并就將要學習的新內容作簡單的提問。對于書上的一些選修內容，我先在課堂上提出問題，再讓學生通過閱讀、思考和討論，自己總結歸納找出問題的答案，最后我再進行一些總結。經過一段時間的實踐，學生在大小測試中基礎知識丟分現象大大減少，學習成績也更上一層樓。在生物教學過程中，教師要指導學生認真閱讀教科書，抓好雙基，提高學生的學習效率。

二、閱讀有助于培養學生的邏輯思維能力

生物學中有許多概念，這些概念抽象、邏輯性很強，因此，學生在閱讀時必須要學會感知閱讀材料中的有關術語、生物學的量及其符號，并能根據生物概念和規律正確分析它們之間的關系，在充分理解教材的基礎上形成完整的知識結構。在這一過程中，需要具備一定的邏輯思維能力。高中學生的邏輯思維能力還不夠完善，對許多概念都很難理解透徹，對許多關系也很難梳理清楚。所以，在學生閱讀學習材料的初期，教師要在一旁給予指導，及時幫助學生理清思路、掃清障礙，引導學生建立起正確的思維過程，逐漸理解材料所要表達的意義，形成完整的知識結構。之后，再放手讓學生獨立閱讀、思考，疑難之處與同學或老師討論，讓學生盡量通過自己的努力建立起知識網絡。如此下來，學生在長期大量閱讀學習材料的過程中就會逐步形成自己的邏輯思維過程，考慮問題會更加全面，分析問題也會更加有條理。

三、閱讀有助于培養學生嚴謹準確的語言表述能力

生物學語言與日常俗語不同，日常俗語可以是隨意的，而生物學語言則必須是嚴肅、準確、科學的。學生大量閱讀生物學科相關材料，就能夠逐步體會到生物學語言的高度概括性、準確性和科學性，體會到每個生物學概念、術語的含義。長此以往，學生就會受到閱讀材料中語言方式的影響，在表述學科問題時就會注意自己或別人的語言是否準確精練。例如，對于考試中的實驗題，我班學生閱讀后寫出來的實驗步驟具有科學性和嚴謹性，少了很多不必要的語言表述。課堂教學中，有些學生還能糾正我的口誤。學生的進步讓我欣喜，也更加堅定了我加強閱讀訓練的決心。

四、閱讀有助于學生個體的發展

現代教育所倡導的是素質教育，而素質教育的核心問題就是讓每一個學生都能得到充分發展。要達到這個目的，僅靠課堂上的集中教學是遠遠不夠的，還必須將課堂集中教學和學生個體學習相結合。閱讀，是幫助學生個體發展的有效途徑之一。每個學生的閱讀能力、領悟能力都是不一樣的，閱讀同一篇文章每個學生的收獲也不完全相同。實踐證明，閱讀和領悟能力強的學生通過課后閱讀教科書和參考資料，可以解決在課堂上由于某些原因產生的疑惑，加深對所學的知識的理解。除此之外，有些學生還可以通過閱讀有關的學科資料，學到課堂上未能涉及的內容，使自己掌握的知識凌駕于其他同學之上。

總之，閱讀在教學中所起到的作用是被國內教育改革所證明的，如上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法，中國科學院心理研究所盧仲衡先生的“自學輔導教學法”等都取得了眾人矚目的成績。重視學科閱讀應成為現代教學的一大趨勢。

（責任編輯 趙永玲）