職中生語文閱讀漫談

職中注重職業培訓，對文化課的要求低，加之職中生本來文化基礎薄弱，對文化課學習興趣不濃，在這雙重阻礙下，職中生要學好語文是很困難的。為改變這種狀況，筆者嘗試從語文閱讀教學入手，激發學生的閱讀興趣，提高語文學習能力。

首先，認真調查，計劃引導。在網絡橫行的今天，文本閱讀越來越被大多數學生所忽視。筆者開學初曾作了簡單的調查：只有少部分同學經常看課外書，23%的同學平均每兩周去一次書店，8%的同學每周去一次書店，2%的同學很少去書店。對一些學生而言，游戲更重要，QQ更重要，看書沒有時間。即使看，也只是上書店借閱言情小說，或手機下載各種網絡小說，名著對他們而言是遙不可及。 好在大部分同學還喜歡看報刊雜志，所以我選了《讀者》、《青年文摘》、《南方周末》等放在班上。這是一種瀏覽性閱讀，是為大致了解讀物內容而進行的閱讀，因為趣味性濃，比較容易吸引學生。每周我會組織一節課堂教學或舉辦講座、專題，對有關的文章、重要的時事新聞等進行適當的點評，讓學生談談個人看法，探討社會價值，并留下一些思考的問題，以增強學生的好奇心，激發他們通過閱讀課外書籍尋求答案的興趣。另外，對認真閱讀的學生及時給予表揚鼓勵，促使其他同學產生向往之心，從而營造一種良好的閱讀氛圍。通過瀏覽性閱讀，學生不但獲取了各種信息，積累了知識，而且學會了初步判斷讀物的價值，這無疑提高了他們的語文素養。

其次，學會傾聽，走近學生。一部分職中學生其實語文基礎很好，可由于偏科等多種因素導致他們和普通高中失之交臂。他們潛意識里要求自己上進，可現實中卻又無能為力。偶爾，他們也有表現突出的時候，期望能夠得到肯定，哪怕是只言片語的夸獎也可以。可惜，沒有。所以他們習慣安靜，看穿越小說，流連科技館、博物館。可是仍沒有歸屬感，不知道人生該何去何從。沒有鴻鵠之志，卻又向往小資情調。其實，博覽群書又何嘗不是一個人汲取文化知識、豐富人生經驗的手段？文學、歷史、地理、軍事，包羅萬象的閱讀，正是求之不得。因為這部分同學理解力強，他們更容易有所得，只是傳統的觀念認為這些都是雜書，讀了也無用。著名的鋼琴家傅聰先生說：“中國的教育太過功利，不去注重學科的外延。”可是如果教師對課外閱讀的作用缺乏足夠的認識，只重視職業技能，輕課外閱讀，那學生的閱讀興趣就無從談起。因此，教師應該走近學生，同學生一起閱讀，和他們一起分享閱讀的快樂。

再次，配合教材，適當推薦。葉圣陶先生認為:“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。”在學習了《在馬克思墓前的講話》后，我買了一本《共產黨宣言》放在班上。老實說，這是一種冒險，在儒家文化熏陶下的教育氛圍中，大多數學生不會想讀這本很直白的書，我也是大學才讀到的。但對于美國中學生，這是必讀書本。兩周后，我看見書被翻舊的痕跡，很欣慰。至少，學生通過這本書對社會又多一份了解，我只是推薦，不強迫，但這本書確實有強大的吸引力。學習了《面朝大海，春暖花開》后，我和學生一起欣賞海子的《海子詩全集》，這是普通人最純粹的平凡而充實的理想。詩歌并非是他們理解的無病呻吟，也不是嘩眾取寵。海子筆下寧靜自然的環境，平和博愛的胸懷，善良深情的祝福，蕩滌他們青春躁動的心。每一學期我只推薦兩本書，并且堅持互動閱讀感受。學生很享受這樣的溝通，我也覺得有收獲。也許他們以后的職業生涯和這些書沒有直接利益關系，退卻了功利性的閱讀才是身心的愉悅。

最后，放飛思緒，彰顯個性。在有了一定的閱讀積累以后，我會在一學期的后半期建議一些善于寫作的同學，就一些細節或話題寫自己的心理感受，闡述自己的觀點。先在百度上發貼，利用網絡這個虛擬的世界鍛煉他們的膽量，提高自信；然后再向一些小報、雜志投稿，我要求學生忠實于自己的想法，把要表達的東西寫清楚，這是最重要的。課余時間我和他們花很多時間去看書、去想，然后讓很多東西自己冒出來。我承認，這樣的方式看起來很“浪費”，但真正的目的是讓他們學會自己打開眼界，找到一種跟世界連接的方式。等他們進入社會，希望他們至少具備正確表達自己思想的能力。閱讀、理解、表達能力強了，語文學習自然輕松愉快。

總之，在語文閱讀的世界里，學生可以感受文字的魅力，豐富自己的思想，充實自己的文化底蘊。一個有知識有文化的人，不應該只是單純死讀書掌握一些死的知識，而更應該有著豐富的內心世界，這些恰恰需要通過一些有價值的文字傳達、感知、消化和融合。

（責任編輯 付淑霞）