淺談英語詞匯教學法

英語是基礎教育階段的必修課，詞匯是語言的基本建筑材料。如何有效地進行英語詞匯的教學，繼而激發和保持學生學習英語的興趣，是英語教師面臨的重要課題。根據教學內容和師生的實際情況，教師應該采用恰當的方法，引導學生更好地學習英語詞匯。

一、英語詞匯的教學內容

1.讀音和拼寫形式

讀音和拼寫形式（音和形）是詞的存在基礎，也是各個詞相互區別的第一要素。音和形的教學，歷來受到人們的重視，無論英語教學采取何種方式和方法，對此都不能忽視。在讀音和拼寫形式的教學中，教師要注意音和形的統一與結合，通過一定的教學方法，使學生既能見形而知音，又能因音而記形。

2.意義和用法

教師教單詞，除了教讀音和拼寫形式外，還要讓學生掌握詞的意義和用法。在教意義具體的單詞時，教師要盡量使學生主動、積極地把多方面的感知活動加入詞匯學習之中。對于詞的用法教學，教師要注意與句型、會話教學緊密結合，以此練習詞的用法，并強化詞與詞之間的縱向（一詞多用）和橫向（一意多詞）聯系，使學生更準確、更迅速地掌握詞匯。

二、英語詞匯教學中常見的幾種教學法

要提高教學效果，必須將科學理論與實際需要相結合。在詞匯教學中，教師應該根據教材中詞匯反映的不同內容，根據學生的年齡特點精心組織教學，使學生學得快、記得牢。

1.直觀教學法

利用直觀教學方法，除了可以展示實物和圖片外，還可以使用簡筆畫、表情、手勢、動作等多種形式，使學生建立形象思維，以此大大提高記憶效果。直觀教學法是最常用的一種教學方法。

2.創造情景法

教師在教詞匯時，應盡量避免直接板書單詞讓學生認讀，而應努力創造情景，用創造情景法進行詞匯教學，把學生置于情景中學習。比如，在教地點名詞hospital、station、cinema……時，教師可預先把地點名詞分別簡單地畫在卡片或紙上，同時寫上單詞，上課時指定幾名學生上臺拿著。教師問：I want to go to Beijing. Where must I go? 引導學生說出生詞station等。教師問：When I am ill， Where must I go ? 引導學生說出hospital。教師問：When I want to see a film， Where must I go? 引導學生說出cinema。教師指導學生在這一特定情景里，把單詞套入特定的句型中反復練習，直至學生能靈活運用為止。

3.對比教學法

對于詞匯教學來說，對比教學法包括同義詞對比、反義詞對比和同音異形詞對比三種形式。

（1）同義詞對比：在英語中，有大量的詞匯具有相同或相近的意思，如glad—happy，enjoy—like等。利用同義詞代換或對比的方法講授詞匯，是教學中常用的一種方法，這種方法可以幫助學生溫故而知新。

（2）反義詞對比：對比反義詞有助于學生在學習過程中有聯系地記憶，如Now the shop is open. It isn’t closed.或It is not very cold. It is warm.這樣的對比不僅便于熟記，而且能使單詞在句中一目了然，幫助學生準確地運用。

（3）同音異形詞對比：教師在教生詞時，可以讓學生把學過的同音詞寫出來，如no—know，week—weak等。區別同音異形詞的書寫和意義上的不同，并分別用這些詞造句，可以促進學生牢固掌握單詞。

4.詞匯組織法

隨著學生詞匯量的增加，教師可以對單詞進行組織和歸類，幫助學生發現記憶規律。這是一種有效幫助學生記憶單詞的方法。

5.英漢釋義法

這種方法包含英語釋義和漢語解釋。首先，是用英語來解釋詞匯，可以鍛煉學生運用英語的能力，如bank—a place for keeping or taking money等。其次，是用漢語解釋詞義。英語教學中應盡量避免母語的使用，但遇到一些表示抽象概念的詞匯，如air，traffic等，如果用英語解釋，中學生很難接受。此時，教師可以直接用漢語解釋，這樣不僅可以節省課堂時間，而且意思清晰明了。

6.游戲、競賽法

青少年活潑、好強，表現欲望強。教師應充分利用學生的這些特點，努力在英語課堂上為學生創造說和做的機會，突出學生的主體地位。教師把競爭機制引入課堂，在課堂教學中經常運用游戲、分組競賽等方法，不僅可以拉近師生間的距離，而且能不斷激發學生的學習興趣，使他們全身心投入到學習中。詞匯教學中常用的游戲有找朋友、單詞接龍等。

7.單詞拼讀規則法

這種方法要建立在良好的語言基礎上。英語中字母和讀音間有一定的規律可循，這就是我們平時所說的讀音規則，可以通過大量的例句進行更直觀、形象的講解。字母a在開音節中讀［ei］，如name， cake， late等。用這種方法，可以引導學生利用讀音規則記憶單詞。

8.探索法

用直接出示單詞的方法教學生發音，是大多數教師過去常用的方法，這種方法只注重傳授知識本身，也就是我們經常說的認讀法。其實，教師也可以在詞匯教學中將這種方法變為探索法，讓學生自己發現規律。

總之，詞匯是英語教學的重要部分，教師可以運用多種方法幫助學生有效記憶單詞。如果教師運用方法得當，可以省時、方便、快捷、高效地記憶單詞，大大提高學生學習英語的效率。教師有責任根據時代的發展和教學的深入，因地、因時、因人而異地采用恰當的方法，幫助學生更好地學習英語詞匯。

（責任編輯 馮 璐）