寫作“源”的思考

[內容摘要]作文教學是語文教學的重要組成部分。我們應當從作文的“源”問題與培養學生良好寫作心理入手，引導學生多層面關注社會“源”，多角度感悟生活“源”，多方位把握審美“源”，多形式開發激勵“源”。這樣，學生的作文才更具生命的活力和自主的靈動。

[關鍵詞]源；寫作；寫作心理

作文教學是語文教學的重要組成部分。從學生的習作中，我們發現如下問題：對作文缺乏興趣、習作思路狹窄、主題不清等。筆者認為，應當從解決學生寫作的“源”問題入手，培養學生良好的寫作心理，調動起學生寫作的興趣，避免上述問題的發生。

一、多層面關注社會“源”

在平時的教學中，我們發現由于學生活動空間的狹小，再加上觀察力弱一些，他們的習作在廣度和深度上不能達到一定要求。現階段小學語文課本中，逐步增加了以社會實踐為載體的語文學習活動，培養學生關注社會的興趣。如水資源調查、環保建議、關注奧運等重大事情、各種內容的演講等等。進入中學，習作與社會的聯系更加緊密。例如《難忘的教訓》、《廢墟中的人間真愛》、《粉絲的溫度》、《招什么商？引什么資？》、《我家住在新農村》這些命題，不同學段的學生可以根據自己的實際情況，選擇角度，或議或敘：汶川地震，有許多愛的故事讓學生灑淚；對偶像的崇拜應持什么樣的態度；經濟的發展我們付出了怎樣的代價，又有了怎樣的回饋；農村應建成什么樣的新農村……這些問題，不單單是作文的問題了，而是關系到學生成長、社會發展的帶有時政性質的問題。為此，教師要不斷提高學生作文與社會的聯系層面，逐步提高學生的社會觀察力，進而提高他們的寫作能力。

二、多角度感悟生活“源”

陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、眼睛、雙手、嘴、時間和空間，要讓學生去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，接觸社會中的士、農、工、商、三教九流。”教育心理學也告訴我們，學生的好奇心能激發學生對于世界探求的欲望。因此，教師可以有意識地讓他們完成一些生活中的任務，獲取感性經驗，再從生活中選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，充分發揮生活的作用。小學階段有一個典型的練習題，那就是《我發現了……》，我在教學中，先以《知了的叫聲》范文引導，激發學生自我觀察，給學生充足的自主觀察實踐時間。作文完成后，我從學生的習作中發現了許多亮點，如蜜蜂發聲的原理、白蟻對建筑物的危害、螢火蟲的發光原理……自然界的奇趣現象，成為學生寫作的材料。而對于中學生來說，學生還會對已有的真理產生好奇，會不自覺地對現在的人進行審視，通過具體的事例佐證現代人的表現。如對“范跑跑”人生觀、價值觀的探討，對優越環境下人的社會適應能力、競爭能力減弱的感悟……這些與生活實際有著密切聯系的事例，引發了學生的思考，極大地培養了他們對生活的好奇心理，有利于寫作教學的開展。

三、多方位把握審美“源”

從小學階段開始，我們的每一次作文訓練都包含著學生對事物的情感，以“愛”為中心。而“愛”，最主要表現為學生對美的事物的欣賞。因此，教師可以從學生的認知與心理水平出發，選擇適合學生實際的寫作練習題，如《這樣的事真不該發生》、《輪椅上的英雄》、《美啊，爺爺奶奶們的舞蹈》……這些寫作練習命題，或是對生活中丑惡現象進行抨擊，或是對英雄人物的贊佩，或是對感受到現代老人對高質量生活的追求……這些題目引導學生用審美的眼光去看待周圍發生的一切，把學生引入到對美的世界的理解、欣賞、創造中去思考，去表達。而在這一過程中，也促成了學生對于美好事物的認同心理，形成情感共鳴。認同心理形成，學生自然就會在作文時，真切表達自己的所思，發表自己的見解。

四、多形式開發激勵“源”

對學生習作的激勵與評價也是學生產生再度寫作沖動的動力“源”。學生的好勝心很強，他們希望自己的努力能得到別人的贊許，這是一種普遍的心理特征。新課程理念告訴我們：評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現個性的差異，激發個體的主體精神，以促進每個個體最大可能地實現其自身價值。所以，教師應當利用學生的心理特點，通過多種形式的評價方式，讓他們感受成功，體驗寫作成功的歡樂，激起寫作的欲望。一是給學生提供一個自由而輕松的寫作心理環境，多發現學生作文中的閃光之處，巧妙地運用對比的方法，讓學生享受成功，也看到他人作文中的可取之處。二是要指導學生欣賞自己的習作或他人的作品，激起學生寫作的上進心，讓他們獲取成功的喜悅，鼓舞學生的寫作熱情。三是多給學生以發表作品的機會，如課內的展示、校內習作陣地的登載以及社會征文活動和向報刊投稿等。通過以上活動，讓學生在體驗成功的同時，進一步引發他們對社會、對生活的思考，在動力之“源”與社會生活之“源”的聯系之中，找到新的寫作點。

總之，社會生活是一個大課堂，是學生感受美、體驗美、表現美、創造美的源泉，適度的激勵評價是學生產生寫作的動力之“源”。在寫作教學中，我們應緊密聯系社會生活，引來寫作的活水，努力培養學生良好的寫作心理，讓學生的作文更具生命的活力和自主的靈動。

（責任編輯 付淑霞）