不要失去“兒童畫”最初的樣子

“如果她只是一個孩子，那就讓她活得像個孩子，不要讓她聰明得，失去了最初的樣子。”作為美術教師，徜徉孩子精神世界的最佳途徑，是欣賞趣味十足的兒童畫。兒童畫是人類處于幼稚階段一種天性的自然流露，是孩子純真感情的傾訴。目前常常見到一些兒童畫因襲成人水墨畫、版畫的模式，失去了兒童稚拙、單純和天真無邪的可貴特點。造成這種現狀的原因是多方面的，筆者認為主要是兒童畫教學中的種種“誤區”所致。

“誤區”之一——成人視角與功利主義的出發點。從家庭來看，有些家長在培養孩子繪畫興趣時，總以為請上名師指點，將來方能成為畫家；也有些家長無視孩子的興趣，認為孩子的學習成績不好，趁早學畫畫為將來工作找出路。學校里一些教師為了參賽“出成績”，讓一些學生在“創作”中拼湊大組合，畫畫滿，形象復雜，讓人看了直覺得累。筆者曾目睹過一次幼兒現場作畫大賽，每位“小畫家”身邊幾乎都有一位教師具體指點，有時恨不得越俎代庖，而大賽的組織者則以為只要教師不動手幫學生作畫就行。更令人瞠目的是，一些大賽中的“評委”對兒童畫知之甚少，經他們評出的獲獎作品有些不僅遠遠脫離兒童實際生活，甚至純屬抄襲，這樣的導向讓兒童畫的教學之路該何去何從？無論何時，作為教師都要小心地呵護兒童可貴的自我創造的火花。

“誤區”之二——高難度的內容。一些美術教材中的內容存在一種多而難的趨向。比如，小學美術課本中的一堂手工制作課，教師備課時需要花45分鐘才能作出一件作品，試想如此高難度的練習內容學生怎么能在一堂課內完成呢？書店里大量出售的兒童簡筆畫參考資料也起了推波助瀾的作用，簡筆畫一旦成為孩子的“參考”，往往會阻礙兒童個性的發揮。筆者曾看到一個兒童畫了一只紅頭老虎，當時覺得不可思議，孩子是這樣解釋的：沒能吃到小白兔而發火的老虎頭是紅的。

“誤區”之三——追求統一的刻板教法。4至10歲兒童常把繪畫看作是一種游戲，是一件好玩有趣的事。隨著兒童年齡的變化，兒童畫內容也發生相應的變化。一些教師在美術教學中對學生過于苛求形狀的準確，學生作業時，教師嚴格規定畫面內容的大小、多少和構圖的位置，不允許有不完整的形象出現。還有些教師不善于發現和鼓勵學生作品中的求異性，給教學帶來遺憾。筆者曾聽過一堂《畫小雞》的美術課，教者請學生畫各種姿態顏色不同的小雞，結果全班只有一位學生畫了一只黑色小雞，其他學生都畫成黃色的小雞，這時教師應及時鼓勵這位學生，可結果恰好相反，教師把畫成黑色小雞的同學批評了一頓，孩子的想象力和創造力就這樣被壓抑了。

可見，以功利主義為出發點，整齊劃一的刻板教法嚴重阻礙了兒童畫教學的健康發展。兒童畫教學要走出上述種種“誤區”的關鍵在于克服兒童畫教學中的成人化傾向，換言之，必須還兒童畫教學以“兒童化”。

對策之一——細心呵護童心意趣。兒童繪畫一般是指十歲以內孩子們的繪畫。兒童繪畫是孩子們純真心態的自然流露，是表達其思想情趣的一種特殊的視覺語言。兒童畫教學中教師要有一顆博大的愛心，看兒童畫應以童心去與孩子們交流，以稚氣去和孩子們產生共鳴。當兒童表現出現強烈的求知欲時，教師要及時抓住這個“智力開發”的重要階段，細心地呵護孩子的童心意趣，給他們創設繪畫的良好環境與氛圍。教師可帶他們參加各種社會活動，鍛煉他們觀察生活、記憶生活的能力。在創作一幅幅美妙的兒童繪畫的同時，增強兒童的求知欲和自信心。

對策之二——從生活中汲取營養。陶行知先生說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”給了孩子“六大解放”后，兒童才會對生活中感興趣的事物，通過繪畫情感真實地表達出來。教師的任務是引導孩子注意用自己的眼睛去觀察生活，而不是用成人的目光去所謂“提煉”生活，更不能因此阻滯孩子的思路。筆者曾輔導一個6歲的孩子畫畫，他在畫板上精心涂抹了各種大小不等、顏色各異的格子，可別人卻看不出他畫的是什么東西。經他解釋我才知道這幅畫畫的是他家里的一塊地毯。于是筆者稍加提示后讓他自己修改，畫面內容不僅豐富而且容易讀懂了，該作品后來在大賽中還得了獎。所以，教師應讓孩子隨心所欲地構圖和造型，嘗試各種技能手法，繪制出豐富多彩的生活畫面。

對策之三——與兒童身心發展相協調的教學方法。首先，教師要采用自由發揮與嚴格要求相結合的教法。自由發揮決不意味教學中的放任自流，在“放”的同時，還應嚴格要求，在訓練過程中強調孩子的感覺、觀察與良好習慣的培養。其次，可采用寓教于樂的趣味性教法。低幼階段要多考慮兒童的年齡特點，注重孩子興趣的培養，激發其創造才能。如低幼孩子認識一些基本形狀，教師可結合他們的生活實際，找一些生活中的圓形物體或搬來積木讓他們認識并組合多種形狀后再繪畫，潛移默化地提高孩子的認識能力。再次，還可以運用欣賞與練習相結合的教法。可找一些兒童畫為孩子欣賞，內容、表現技法容易為學生理解。也可找些名作，結合欣賞練習，使孩子們看到自己的潛能，這樣有利于增強學生學畫的信心。

是孩子，就要還其應有的樣子。不要把孩子看成是美術家，要給他們充分的自由和鼓勵，滿足幼兒的表達欲和創作欲，讓幼兒在繪畫活動中充分享受創作的快樂！

（責任編輯 史玉英）