激發音樂興趣 培養欣賞能力

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說，激發學生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳送給他們的先決條件。音樂教學就應根據學生的心理需求，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。那么，如何提高學生對音樂的興趣，培養音樂欣賞能力呢？

一、善于創設情境，讓學生懂得欣賞

音樂藝術，是一種善于抒情的藝術。音樂中有著豐富而深刻的感情內涵，只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情相吻合時，才能稱之為真正的音樂欣賞。因此，準確、深刻、細致地體驗音樂作品中的感情內涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。在音樂課上，教師要善于創設情境，以引起學生的共鳴，提高學生的音樂欣賞能力。如：欣賞管弦樂曲《動物狂歡節》時，盡管音樂中所模擬的各種動物都是學生比較熟悉的，但對小學生來說，要比較完整的理解樂曲還是比較困難。為了解決這一難題，我先播放了一段兒童動畫片《動物聯歡會》的，引起了學生極大的興趣，于是大家紛紛模仿片中獅子、大象、小鳥等各種動物的動作。我利用這一有利時機，邊播放管弦樂曲《動物狂歡節》的音樂，邊說“同學們，今天獅子、大象、小鳥等各種小動物也來到我們中間，不過，這次他們變成了有趣的音樂和我們在一起，大家猜猜看，這是誰？”學生由于有了前期的認知準備，就較容易理解這段音樂的內涵，并用身體語言生動地表現出音樂的藝術形象。課堂教學中，我精心創設教學情境，引導學生把抽象虛幻的音樂語言轉化成具體可感的形象，同時培養了學生的想象、欣賞能力，取得了極佳的教學效果。

世界著名教育家夸美紐斯說過：“教學是一種使人愉快的藝術，它能使教師和學生都得到最大的快樂。” 在音樂教學中，只有把抽象的虛幻的音樂語言變成具體的可感的教學內容，采用生動形象、豐富多彩、富于變化的教學形式，才會給課堂帶來生機。

二、寓教于樂，讓學生樂于欣賞

一堂生動的音樂課，不是單一的有聲課，還要注意寓教于“樂”。在教學過程中，教師不僅要讓教材動態化，更要讓課堂充滿活力，這樣學生才能主動參與到音樂教學之中。在“參與”中，教師要結合教學目的和任務，精心設計學生“參與”的內容和要求，要講究參與的“質”和“量”，要充分調動學生的參與意識，特別是對那些音樂素養較差的學生，教師更要給他們“參與”的機會，適當降低他們參與的難度，使每位學生都能在“參與”中獲得成功的喜悅。例如：在欣賞李煥之的管弦樂曲《春節序曲》時，我請學生回憶過春節時各種歡樂場面，并用不同的詞語來描述春節時的喜悅心情和對春節的美好回憶；請學生哼唱旋律，根據旋律設計適當的身體動作；請學生指揮，進行各種打擊樂器的即興表現。我還結合班上學生好動的特點，采用且聚且散的流動課堂教學方式，在學生們唱歌時，讓他們自由組合起來，愛唱的學生靠近鋼琴圍在教師身邊演唱，愛跳的學生則可以即興舞蹈，也有部分學生用手指模仿想象在樂器上演奏樂曲，還有的學生用腳后跟或拍手方式為歌曲打節奏。課堂氣氛異常活躍，學生的學習興趣也得到了有效激發。

三、注重培養樂感，讓學生學會欣賞

音樂教學要努力培養學生的樂感。音樂感的好與差直接關系到學生對音樂作品的感受、理解，以及創造表現的能力。音樂教學要重視對學生進行感受能力的培養，在此基礎上發展學生對音樂的理解能力和分析能力，最終達到開發學生音樂創造能力的目的。例如：教學《金色的秋天》一課時，為了讓學生充分體驗秋天豐收的喜悅，我讓學生自己動手，將教室看作一個農家小院，自己動手剪彩條、拉花、寫對聯、擺放水果等，營造出豐收的場景。經過同學們的共同努力，教室布置得很像一個豐收的農家小院，同學們在這個小院里欣賞《慶豐收》樂曲，手舞足蹈，無比喜悅。在音樂中學生既體驗到了豐收的喜悅，又提高了動手實踐的能力，激發了創作表現欲望和學習熱情。

四、精心安排內容，引導學生主動欣賞

在音樂教學中，有些教師由于一味地對學生進行知識技能的訓練，缺少對學生興趣的培養，因而造成學生在音樂欣賞過程中缺乏積極性和主動性。音樂教師應精心安排教學內容，選擇適合自己學生的教學方法，這樣才能喚起學生的學習熱情，使音樂課變成美的欣賞課。例如：在欣賞《環球之旅——走進非洲》之前，我讓學生自己查找與非洲有關的材料。上課時，先讓學生談談自己對非洲的了解，學生興致勃勃地介紹了非洲的地理位置、特產、非洲人的特點和民間聚會慶祝活動等，還有的學生主動跳了一段非洲舞蹈。之后，我利用電教手段帶領學生欣賞了非洲樂器“冬哥”和非洲鼓樂的演奏片段，欣賞時，我還不時地穿插講解樂曲中的樂器特點、旋律特點、節奏特點等，引導學生對作品進行深入理解。通過這樣的教學活動，學生的學習主動性被調動起來，通過各種途徑積極獲取知識，解決問題。

目前，我國的音樂教學側重于知識的傳授，一些教師的教學方法僵化、死板，不利于發展學生的主動性、積極性、創造性。希望更多的音樂教師在教學實踐中，不斷增強科研觀念，改進教法，讓學生懂得欣賞、樂于欣賞、學會欣賞。

（責任編輯 趙永玲）