小學(xué)足球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及影響

【摘要】眾所周知，青少年足球是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但一直以來(lái)，中國(guó)足球似乎在青少年足球培養(yǎng)上更多的停留在口號(hào)上，最直接的后果就是學(xué)校足球活動(dòng)的急劇萎縮。本文對(duì)目前小學(xué)學(xué)校足球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了針對(duì)性闡述，并提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；足球課余訓(xùn)練；現(xiàn)狀；影響因素

一、小學(xué)足球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)模式主要有四種。一是職業(yè)俱樂(lè)部的后備梯隊(duì)；二是省級(jí)及大市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建；三是各類業(yè)余（俱樂(lè)部）訓(xùn)練；四是足球?qū)W校訓(xùn)練。上述四種模式在中國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽開(kāi)始的幾年內(nèi)曾達(dá)到高峰，但隨著時(shí)間的推移，競(jìng)技與普及、體教分離、高投入低回報(bào)等矛盾日益顯現(xiàn)，再加之中國(guó)足球關(guān)注的熱點(diǎn)始終以國(guó)家隊(duì)成績(jī)和職業(yè)聯(lián)賽為中心，青少年足球并沒(méi)有得到真正的重視，直接導(dǎo)致青少年足球隊(duì)伍的急劇萎縮。現(xiàn)在學(xué)校課余足球訓(xùn)練出現(xiàn)了三不情況：學(xué)生不喜歡踢、老師不支持踢、家長(zhǎng)不同意踢。

二、小學(xué)足球課余訓(xùn)練影響因素

1.觀念落后急功近利

青少年足球是一個(gè)國(guó)家足球水平的重要基礎(chǔ)，遺憾的是，我們這幾年，都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，先不要說(shuō)足球發(fā)達(dá)國(guó)家，就以我們的近鄰韓國(guó)和日本為例，他們對(duì)青少年足球的重視要遠(yuǎn)超過(guò)我們，就日本來(lái)說(shuō)，一個(gè)小學(xué)的足球聯(lián)賽都有地方電視臺(tái)直播，全日本的小學(xué)生足球聯(lián)賽定期開(kāi)展。而我們這幾年做的是什么？青少年足球一直被遺忘，足球高層關(guān)注的只是國(guó)家隊(duì)，這種以?shī)W運(yùn)會(huì)和世界杯成績(jī)的“畢其功于一役”的極端做法，顯然是違背足球發(fā)展規(guī)律的，是一種政績(jī)足球的需要，是急功近利足球。事實(shí)上，抓好了青少年足球，國(guó)家隊(duì)的水平提升時(shí)自然而然的事情。

2.帶訓(xùn)教師量少質(zhì)差

“只有教練員才能改變球員。”這是歐美足球社會(huì)幾十年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也逐漸被我們的緊鄰韓國(guó)和日本所認(rèn)知。有一組數(shù)據(jù)可以說(shuō)明問(wèn)題：截止2009年年底，日本職業(yè)級(jí)教練員人數(shù)有近300人，而中國(guó)卻不到40人。日本連學(xué)校主教練都擁有職業(yè)級(jí)教練員證書(shū)，我們中國(guó)卻有一些國(guó)字號(hào)球隊(duì)教練都沒(méi)有此類證書(shū)，這不能不說(shuō)是巨大差距。再說(shuō)到學(xué)校足球，國(guó)際足聯(lián)推廣的學(xué)校草根足球，要求學(xué)校基層教練員必須具備D級(jí)教練員資質(zhì)，日本的人數(shù)為30044人，而中國(guó)才剛剛開(kāi)始類似的培訓(xùn)，這方面的差距就更大了。這還是數(shù)量的簡(jiǎn)單對(duì)比。再說(shuō)到質(zhì)量，學(xué)校足球?qū)W校課余訓(xùn)練一般由體育教師負(fù)責(zé)，由于現(xiàn)在體育教師的編制有限，很多學(xué)校都缺體育教師，更不用說(shuō)專業(yè)的足球?qū)I(yè)教師了，很多人缺乏基本的足球技能，即使有的學(xué)校有了專業(yè)的足球教練員，但在這部分當(dāng)中，還是有不少人的觀念落后，重蹈“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法。

3.經(jīng)費(fèi)貧血比賽稀少

學(xué)校足球不同于職業(yè)足球，它本身并沒(méi)有職業(yè)足球所特有的“造血”功能，有一組數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)足球投入到青少年頭上的經(jīng)費(fèi)少的可憐。2006年，韓國(guó)足球用于組織各級(jí)學(xué)校聯(lián)賽的預(yù)算超過(guò)4000萬(wàn)人民幣；日本則更高，2009年足協(xié)在青少年足球方面的預(yù)算高達(dá)7000萬(wàn)人民幣；而中國(guó)足協(xié)一年的運(yùn)營(yíng)成本總共才不過(guò)1個(gè)億（不包括中超聯(lián)賽），經(jīng)費(fèi)的極度缺乏，使得青少年級(jí)別的比賽寥寥無(wú)幾。以我校為例，作為足球傳統(tǒng)校的代表隊(duì)，西張小學(xué)足球隊(duì)每年參加的比賽性質(zhì)很單一，僅僅是全年參加一次蘇州市的小學(xué)生足球，正式比賽也只是幾場(chǎng)而已，平時(shí)的學(xué)校之間的友誼賽，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，一個(gè)學(xué)期也只有一兩次。

4.育人功能不被重視

學(xué)校足球?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)，除了讓他們掌握基本的足球技術(shù)以外，更多的是讓他們?cè)谧闱蚧顒?dòng)中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、養(yǎng)成頑強(qiáng)品質(zhì)。但事實(shí)上，在我們的課余訓(xùn)練中，關(guān)注更多的是身體訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而對(duì)心理訓(xùn)練則關(guān)注很少，心理訓(xùn)練是少兒足球訓(xùn)練中的重要組成部分，對(duì)處在身體發(fā)育階段的青少年具有獨(dú)特的作用。長(zhǎng)期不重視心理訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員在真正的賽場(chǎng)上，出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)差、比賽中惡意犯規(guī)多、自控能力差。另外，學(xué)校足球課余訓(xùn)練中，能夠走上足球這條專業(yè)之路的畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生則會(huì)走正常的升學(xué)之路，所以，足球活動(dòng)的育人功能就顯得愈發(fā)重要了。

三、小學(xué)足球課余訓(xùn)練改進(jìn)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立人才輸送培養(yǎng)體系

家長(zhǎng)和主課教師之所以不讓孩子或?qū)W生參加足球活動(dòng)，主要是擔(dān)心參與足球活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。這就提醒我們?cè)谥匾晫W(xué)生足球技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，在少兒足球階段減少競(jìng)技味道，以足球活動(dòng)的興趣培養(yǎng)和擴(kuò)大足球人口、發(fā)現(xiàn)足球苗子為主要目的，避免重回到過(guò)去“體教分離”的老路，要建立一套系統(tǒng)科學(xué)的足球人才輸送培養(yǎng)體系。以西張小學(xué)為例，學(xué)生踢到六年級(jí)，能送到蘇州或省里的隊(duì)員只有個(gè)別，大部分學(xué)生還是要繼續(xù)走正常的升學(xué)之路，在這種情況下，如果我們?cè)谑欣锝⒁坏綆姿鶔煦^的初中和高中，讓那些在小學(xué)階段踢過(guò)球，水平尚可的學(xué)生能有繼續(xù)讀書(shū)、繼續(xù)踢球的延續(xù)，這樣的話就形成了一個(gè)良性的、科學(xué)的梯隊(duì)建設(shè)，同時(shí)也能解決了那些讓自己的孩子參與足球活動(dòng)的家長(zhǎng)的后顧之憂。

2.搭建平臺(tái)，提高帶訓(xùn)教師的綜合能力

要對(duì)帶訓(xùn)教師的素質(zhì)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。組織更多的年輕體育教師參與進(jìn)修和深造。定期組織學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流，接受先進(jìn)的訓(xùn)練方法。積極吸收足球?qū)I(yè)人才，充實(shí)小學(xué)足球師資。當(dāng)前還有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有不少體育老師認(rèn)為，反正領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)都不太重視，我就隨便練練，想怎么練就怎么練，這是很不好的。一方面對(duì)小球員的成長(zhǎng)不利，另一方面更加導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)的不重視。其實(shí)，持有這種觀點(diǎn)的老師必須提高認(rèn)識(shí)，俗話說(shuō)“有為才有位”，你有成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)自然會(huì)重視。機(jī)會(huì)只有靠自己爭(zhēng)取來(lái)的，天上是永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅的，我們只有認(rèn)真訓(xùn)練、刻苦鉆研，才能有收獲。再者，作為足球課余訓(xùn)練，培養(yǎng)出的足球?qū)I(yè)人才畢竟是少數(shù)，更多的是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的精神，這是一種內(nèi)在的東西，是無(wú)法用成績(jī)來(lái)衡量的，而這也是作為一名教師應(yīng)該教給學(xué)生的東西。

3.加大投入，增加比賽以比賽促訓(xùn)練

增加比賽場(chǎng)次，促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高，這是課余訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有將日常訓(xùn)練和比賽相結(jié)合，才能使學(xué)生更加了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能進(jìn)步，從而能更好的閱讀和把握比賽。根據(jù)相關(guān)研究表明，小學(xué)階段的足球隊(duì)，一年的正式比賽場(chǎng)次需要20場(chǎng)左右。以我市為例，我們可以在政府的支持下，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，得到他們的贊助，舉辦小學(xué)生足球聯(lián)賽，單循環(huán)賽制，這樣如果10個(gè)隊(duì)參加的話，一個(gè)聯(lián)賽下來(lái)，每支球隊(duì)就有9場(chǎng)比賽；此外，還可以設(shè)立錦標(biāo)賽，參加外省市的邀請(qǐng)賽等等。這樣的話，一支球隊(duì)每年20場(chǎng)的正式比賽就沒(méi)有問(wèn)題了。資金方面，可以通過(guò)社會(huì)、教育局、體育局及學(xué)校多方面籌集，問(wèn)題應(yīng)該不是太大。更多的參與比賽，可以逐漸提高球隊(duì)的水平，提高教練和隊(duì)員的積極性，提高訓(xùn)練的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促練”的目的。

4.全面發(fā)展，提升足球活動(dòng)育人功能

足球的育人功能毋庸置疑，以西張小學(xué)為例，我們學(xué)校以足球活動(dòng)為辦學(xué)特色，在積極開(kāi)展足球比賽項(xiàng)目的同時(shí)深入挖掘足球育人功能，形成了以“踢貝貝足球、當(dāng)現(xiàn)代勇士”為核心的育人體系。學(xué)校每年舉行一次足球文化節(jié)，每學(xué)期舉辦一次全校性的班級(jí)足球聯(lián)賽，每天開(kāi)展以足球活動(dòng)為主線的陽(yáng)光大課間活動(dòng)和課外文體活動(dòng)；并在中年級(jí)開(kāi)設(shè)足球校本課程，讓學(xué)生從小感受足球的文化與魅力。學(xué)生在足球活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人交流與合作、知道了人要正確面對(duì)挫折的道理。各班級(jí)通過(guò)足球活動(dòng)提高了班級(jí)凝聚力和向心力。學(xué)生在足球活動(dòng)中既鍛煉了身體又獲得了有效的道德體驗(yàn)。只有在這樣的氛圍中冒出的足球苗子才是真正意義上足球人才，才能真正成為中國(guó)足球的有效后備人才。

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，對(duì)于少兒足球來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)育人作用更為重要，它在發(fā)展學(xué)生足球技能的同時(shí)，在發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面有著積極的促進(jìn)作用。幾十年前，小平同志的“足球從娃娃抓起”的口號(hào)依舊在耳邊回響，雖然，這么多年來(lái)，中國(guó)足球走過(guò)了很多彎路，也犯了很多錯(cuò)誤，但有一點(diǎn)是可以肯定的，中國(guó)足球的根基在學(xué)校足球，學(xué)校足球是中國(guó)足球重新騰飛的起點(diǎn)和根本，現(xiàn)在中國(guó)足球雖然處在重建中，但旨在提高青少年足球人口的校園足球計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)。希望中國(guó)的青少年足球能借助如此東風(fēng)，迎來(lái)振興的良機(jī)。同時(shí)，作為基層的足球工作者，我們更要踏踏實(shí)實(shí)、科學(xué)有效的做好學(xué)校足球的課余訓(xùn)練工作，進(jìn)一步提高學(xué)校足球課余訓(xùn)練水平，為中國(guó)足球的真正崛起出一份力。

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（作者單位：江蘇省張家港市西張小學(xué)）