把脈影響教學效果因素找準提高教學質量對策

【摘要】隨著新課程改革的持續深入，當前農村中學的思品課堂教學已出現許多可喜的變化，但也存在一些影響教學質量的老問題，需要我們用新理念去反思，去解決，來提高思品課堂的教學質量。

【關鍵詞】農村中學；思想品德；教學質量；新課改理念

新課改已實施八、九年了，新課改理念已深入人心，但在我們農村中學的思想品德課教學過程中，仍有影響教學效果的諸多因素沒有多大轉變，其中學生、教師、教材以及相關輔助材料等方面的因素較為突出，本文試對這些因素加以反思，并試圖找到解決問題的方法。

一、學生方面的因素及對策

首先，農村中學學生對思品學習興趣低下，學習態度不端正，學習動機不明確，這必然導致學習過程不專注、不投入，學習效果就難以保證。其次，學生對所學知識不求甚解或不理解，會產生抽象而枯燥的感覺，這也會影響教學效果。再次，學生自身知識面狹窄，也在很大程度上影響教學效果。

針對學生的這種情況，新課改要求我們在教學過程中，教師應充分尊重學生的學習主體地位，做到:第一，千方百計激發學生的學習熱情，培養他們的學習興趣，端正他們的學習態度。在教學過程中，可充分利用多媒體輔助教學，使之與教學內容有機結合，增加教學的信息容量和傳遞速度，調動學生的視聽感受，引發學生的學習興趣，使之對教學內容充分感知和理解。第二，大力提倡愉快教學，使學生不但愿意聽、聽得懂，而且懂得用、樂意用，為此教師在上課時可精心設計教學情景，組織學生討論，引導學生獨立思考，積極參與教學，讓學生品嘗到通過自己的思考獲得知識的快樂；還可適當運用一些諺語和名人名言，啟發誘導學生去思考，使學生變被動為主動，變學會為會學，積極主動地探索知識。第三，每個學生都有自身的特點，在教學過程中，應注重發揮學生的個性特長，要鼓勵學生努力拓展自身的知識面，開闊自己的視野，可參加一些社會實踐調查活動等，豐富自己的閱歷，掌握學習新知識的方法。

二、教師方面的因素及對策

在教學雙方中，施教者自身素質和施教藝術的高低會對教學效果產生相當大的影響，而教師在教學過程中扮演的角色不得當和方法指導失誤也會給教學帶來嚴重的負面影響。這主要表現在以下幾方面：一是教師過分包攬學生的學習任務，在課堂上侃侃而談，拼命灌輸，不給學生應有的思考操練和消化的機會，結果往往事與愿違。二是有的教師在教學過程中方法單一、老套，上課仍是一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板，學生學得乏味。其三，有的教師忽視學生個性心理特征差異，對學生學習方法的指導過于單一死板，缺乏因人而異的靈活性，導致學習效果低下。

面對這些因素，解決問題的關鍵在于提高教師的自身素質，這就必須做到以下幾點：第一，為了達到教育目的、教學三維目標，完成教學任務，教師必須使用規范的專業語言，摒棄個性語言的松散、隨意零亂的缺點，并拋棄在教學過程中使用方言土語的習慣，使語言規范準確、科學生動、活潑自然，這既是聯系師生間教學的橋梁，又是開發學生智力的鑰匙，充分發揮課堂教學語言的教育功能。第二，教師在平時應勇于嘗試一些新的教學方法，如情境教學法、探索發現法、基于問題式學習、小組研究、合作學習等，來提高學生參與學習積極性，從而提高課堂教學質量。第三，必須強調教師要重視終身學習，有計劃參加省級培訓、市級培訓，或脫產進修等方式不斷學習新知識，掌握新方法，適應不斷變化的新課程改革。教師自身的素質提高了，才能在教學過程中自覺擺正位置，很好地發揮教學的主導作用。

三、教材方面的因素及對策

思品是一門時代性很強的學科，教材編定時選取的一些案例、情境的設置在使用時可能學生已不感興趣，脫離學生的生活實際， 或者當教材的內容根據形勢發展和學生身心特點不斷變化而作出相應的調整時，會給教學雙邊活動帶來一些不利的影響，也不利于教師教學經驗的積累和升華。而當前有的教師在使用教材時仍抱著“教教材”的觀點，認為教材就是學科全部內容，教師的作用在于指導學生掌握教材所提供的系統知識。

事實上，新課標下的教材可分為國家、地方和校本三類，而各個地方的教材的編寫又各具特色，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，課本不再是惟一的、甚至不再是最重要的教學資源，而是為學習提供了導引和參考，因此一方面教師必須深刻地理解新課程的理念和課程標準，理解各種教材設計和呈現方式的涵義與優點，正確地判斷選用合適的教材，甚至自主開發適合本校學生的校本教材，促進學生發展，使每一個學生達到課程標準的要求。另一方面教師可以對教材中的案例進行再分析加以取舍，對教學情境進行再設置，多聯系時事熱點、學生關心關注的國內外大事以及發生在學生身邊的真人真事，并采用學生喜聞樂見的形式如小品、情景劇等展現出來，按照學生學習的方式進行教學再設計，從而實現教學效果的最優化。

影響思品教學效果的因素還有很多，諸如學生的家庭因素、學校的因素、社會大環境的影響等，還有待作進一步的反思分析，并找出解決的對策。

【參考文獻】

[1]《課程的理念與創新》.鐘啟泉、崔允主編.高等教育出版社.2003年7月第一版

[2]《走進新課程》.朱慕菊主編.北京師范大學出版社.2002年4月第一版

（作者單位：江蘇省新沂市馬陵山中學）