緊扣生活實際,學好初中化學

【摘要】初中化學是學生學習的一門新課程。學習時間短，老師既要培養學生的學習興趣，還要讓學生掌握基本的化學知識，形成初步運用化學知識解決實際問題的能力。要完成這些目標，我認為應該根據化學學科特點，讓學生緊扣生活，解決實際問題。

【關鍵詞】化學；聯系；生活實際

初中化學是學生在九年級才開始學習的一門新課程。短短一年的時間，老師既要培養學生的學習興趣，還要讓學生掌握基本的化學知識，形成初步運用化學知識解決實際問題的能力。要完成這些目標，我認為應該根據化學學科特點，讓學生緊扣生活，解決實際問題，從而實現理解知識，掌握知識，運用知識。具體來說，應該從以下幾方面來做：

第一，做好開篇，生動演示，密切聯系學生生活實際?；瘜W是什么？這是初中生學習化學遇到的第一個問題。如何激起學生學習化學的學習興趣?這是每一個中學化學老師面臨的實實在在的問題。在如何處理學生的第一堂化學課的時候，我是這樣做的：做幾個生動明顯的演示實驗，例如：金屬鎂條在氧氣中的燃燒，那四濺的火光，肯定會在每個學生腦海中留下深刻的印象；無色氫氧化鈉溶液與無色酚酞試液作用，兩種無色溶液立即就變紅了，就像魔術師玩魔術似的，學生覺得化學非常神奇，對培養學生學化學的興趣非常有效果；可以設問學生：生活當中，天空為什么變得不再蔚藍？如何讓天空變得更藍。河水為什么會變穢濁？如何再讓河水變得更清澈？如何發明新的藥物?治好頑癥疾病，讓人類更加健康……

讓學生在第一堂課的時候，就知道化學就在身邊，化學就是研究物質及其變化，它不僅研究自然界已經存在物質及其變化，還要根據需要，研究和創造自然界不存在的新物質。讓學生知道，學好化學后，可以利用化學生產化肥和農藥，增加糧食的產量；利用化學合成新的藥物，抑制病毒和細菌，保障人類健康；利用化學綜合應用自然資源和保護環境，讓人類生活更美好。第一堂課上好了，學生的求知欲望有了，化學課程就有味道了。

第二，成立實驗小組，協作做好生活中的小實驗，聯系實際解決問題?；瘜W就是一門以實驗為基礎的學科，化學的很多重大發現都是通過實驗來解決的。學好化學的重要途徑也是實驗，讓初中生通過自己動手實驗來觀察實驗的現象，做好記錄，分析原因，從而在動手操作中學習科學探究的方法并獲取化學知識。在教學中，我一般根據學生情況，5—7名同學組成一個小組，其中程度好點的學生和一般的學生都搭配開。例如：蠟燭的燃燒是學生生活中很常見的，我就讓全班各個小組，在課下協作完成。不過在小組做之前，我把問題要求都設計成表格，讓每個小組成員都認真觀察現象，如：蠟燭在燃燒前，燃著時和熄滅后的現象和描述都要填好實驗記錄，最后，在課堂上，每個小組代表發言，比較每個小組觀察到的現象，總結所用到的化學知識點。通過這個生活中的實驗，讓學生復習了碳的燃燒以及生成物。教師可以結合這個小實驗，讓學生知道什么是“溫室效應”，過量的CO■會使全球披上“棉被”，造成冰雪融化，海平面上升，從而給我們人來帶來災難性影響。知道我們每個人為什么要“低碳生活”。再如：讓小組做面粉燃燒實驗。準備一個帶蓋且密封性良好的金屬罐（如奶粉罐），將一個紗布袋縫在罐蓋下方，要求留一個口便于添加面粉。紗布選用醫用橡皮膏背面的效果較好。先把蠟燭固定在泡沫塑料板上，然后把泡沫塑料板放入金屬罐底部。把3～4藥匙的面粉裝入紗布袋中，用鉗子夾住燃燒的火柴點燃蠟燭，待燭火燃得較旺時蓋上塑料蓋，然后用木棒敲擊罐蓋。實驗除了聽到“嘣”的爆破聲，看到罐蓋被高高掀起，還可以看到火光沖出罐體，強烈感受面粉粉塵的快速燃燒引起爆炸威力。通過這個實驗，讓學生知道在面粉廠等有微粒易燃的場所禁止煙火是多么重要。

第三，密切聯系生活，做好“化學生活記錄本”，利用知識指導生活。從開始接觸化學課程后，我讓全班每個同學都準備一本“化學生活記錄本”，讓每個學生把課本中學到的化學，每個人在實際生活中感受到的化學現象，都記錄在本子上，然后再對號入座，看應該利用什么化學知識來解決。例如：鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發生化學反應，生成鐵銹。學生記錄：鐵和水接觸的時候，生銹反而會更快些。這樣我就告訴學生，在家里菜刀切完菜后，要及時擦干放置，這樣可以防止菜刀生銹，從而引導學生在家里如何防銹，例如：家里的鐵梯子，要涂上防銹漆，避免鐵和潮濕的空氣接觸，從而起到防銹的作用。這樣做好記錄并讓學生解決實際問題，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用；例如，在講述自然界的水這章中，我讓學生回家后，看看村邊的河水水質如何，讓學生記錄好和水有關的現象。返校后，有的學生說他村南有個化工廠，排出來的水周圍的植物全部死亡了。于是我就帶領部分同學到這個化工廠周圍查看，發現廠區周圍都彌散這一股嗆人的氣味，后來知道這個工廠是生產一種強酸，是屬于重污染企業，但是排放遠遠沒有達標。后來政府也意識到問題的嚴重性，這個工廠已經停產了。通過這個事情，使學生深刻意識到水污染就在我們身邊，為了以后更加健康地生活，保護水、愛惜水應該從身邊做起，每個人少用洗滌產品，節約家里的每一滴水，這樣做好了，就為我們社會的可持續發展貢獻了自己的微薄之力；教師引導學生做好了，化學課也就變成了“興趣課”，初中化學課業也就實現了“短時間，高效率”。

（作者單位：河北省邯鄲磁縣臺城鄉中學）